活在当下.幸福不在远处 “一课三研”反思doc1.docVIP

活在当下，幸福不在远处 ——记“一课三研”观摩活动及读《给教师的建议》心得体会 有了你我有了生活，走近你我享受着生活，突然想要“主宰你”才发现我需要“重新开始生活”…… 在我来到你怀抱的这3个年头里，与孩子们的整日为伴让我觉得这份工作的绝美和浪漫，闲暇时间我总会想着关于和他们在一起的每个瞬间，因为我想用自己的行动成就他们的以后，我努力看过也试图说过，可是总觉得不是那么契合人意。直到那一天我们的观摩活动开始了或者说有我参与的观摩活动开始了，我选材，我思考，我设想，我实施，我听取，我反思。我顿悟——活在当下，幸福不在远处！ 一直以来我们年轻的教师存在的一点就是盲目的选择“花哨”的课程或是拘谨的选择本就简单的课程这两个极端，我们缺少了太多的针对适用性和自信心。总在边缘徘徊时一次次束缚了自己束缚了“结果”。就拿本次观摩活动我的课程来说，作为一研新教师的我本着想要突破坐、站式授课方法的“花哨”心理我选择了让孩子们动起来主宰课堂的科学内容，可是在自己反反复复的谨慎后我却将内容又一次筛选到了最死板的“圆形会滚动”中，我不自信了，我以为这样的保守可以混个平淡的过关谁承想我压抑了自己的是一种对于课堂的最基本的构成掌控。之后我和我们小组的其他同事研讨我们接下来的课程设计，在一步步地重新构思中，在取精华去糟粕中慢慢地将我的思维带到了新的阶段，如同一个行夜路的人正在迷茫自己该去向何方时突然亮起的微微路灯。我明白了一节优质课程设计成功所需的诸多考虑尤其对“主人公”的特点把握。当三研活动结束时，回想我们当初的整个过程那一步步情景真可谓是一种财富。是参与是动手是思考给了我以前“站着说话不腰疼”心理一个生硬的拒绝，也是他们指给了我重新驶去的方向。 就如《给教师的建议》中的几个篇章所说，作为教师的我们应该无时无刻做到在孩子们的兴趣上展开教学，充分选择适合孩子的东西这也是不让孩子的能力与知识关系失调的重要方法。当然我们的孩子都应该是有属于其不一样的兴趣的孩子，我们不仅要培养他们有整体的科学性兴趣取向，更要加强关注每个孩子的个别兴趣，因为我们想要培养的正是多方面发展特点的孩子而非循规蹈矩的统一整体。那么这就需要我们教师具有独特的语言引导魅力以及各领域强硬的知识底蕴，让每一个领域的教学都充满着乐趣和值得探究的能量满足每个孩子的需求，最终使每个孩子都有自己最喜欢做的事，进而递进在任何一个课堂上孩子是主体的格局的形成，使他们在属于自己的时间里享受他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏他们童年的情趣。 归结于我们此次的“一课三研”活动，我们的这样一个顺序不就是对其上段中这样一个顺应孩子发展特点的一个具体展现吗？我们从最初的“试行”到完整再到完善，真个过程无不都得从孩子们的角度出发，只有他们能够接受，我们善于引导，反馈回来的才会是一节精品课的出现。 无数次想过自己在这份工作中的快乐到底有多少，无数次盼望过什么时候我可以在这份工作上游刃有余。此时我知道了，我们等待的不是遥远的梦而是真正脚踏实地了以后造就的平常心，其实不用去瞭望，只有我们活在当下，幸福就会在不远处…… 时间：2011年12月3日