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《乡下孩子》教案 课题：《乡下孩子》 教学目标 知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生字组成的词语。 能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。 情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。 教学重难点： 重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。 难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。 教学方法：讲授法，朗读法，情境法 课型：新授课 课时：2课时 教具：多媒体教学（PPT课件） 教学过程： 第1个课时 （一）谈话导入，揭示课题 1.导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么？（生答） 今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的？她都会做什么？下面让我们来学习一篇新的课文《乡下孩子》。 （教师板书课题—乡下孩子） 2.讲解课题： （1）全班齐读课题。 （2）强调“乡下”要读轻声。 （3）乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。 （二）．初读课文，疏通字词。 1.全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。 2.教学生字词（教师课件出示生字词，词组） （1）学生齐读生字一遍。 （2）教师讲授生字：以“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。 （3）带读生字（教师示范）；请个别学生拼读。 （4）去掉拼音让学生拼读。 3.A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）； B区别“怀”和“坏”的不同。（坏部首是土，怀部首是?忄） 4.全班齐读词组再请个别学生读。 5.请学生当小老师带读生字，词组。（其他学生当文明小听众）。 6.请全班自由朗读课文，数数总共有几小节（教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。），并用数字序号。 7.思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。） （三）布置作业：1抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。 2誊写生字甲本的《乡下孩子》生字。 第2课时 （一）复习导入 上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。（课件出示—全班齐读）。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年？她有什么本领？ （二）讲读课文，深入分析。 讲读第一小节 1.谁来读一读课文的第一小节。 2.师提问生回答： 师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板书：乡下孩子） 师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事？从课文哪个字可以看出？（曾：这里是曾经，过去的意思） 3.引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。 4.细讲句节： 导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？ （1）引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答） （2）全班齐读这句话。 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂 师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么？（生答师板书：欢唱的黄鹂） 师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？（课件显示黄鹂图片和叫声） 师：你们觉得黄鹂漂亮嘛？歌声欢快嘛？（板书：欢唱—谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。） （3）引导学生感受爸爸的爱。（师引导生回答） 曾是爸爸背上盛开的野菊 师：乡下孩子小时候是在怎样与自己爸爸玩的？（生答师板书：盛开野菊—引导学生看课本图片了解什么是野菊） （4）指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。 （5）分析“野”字结构。（部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊） （6）创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。 （7）全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。 讲读第2,3小节 过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏？有哪些本领嘛？ 1.全班快速朗读第2,3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏？有什么本领？ 2.请个别学生说一说（教师引导并板书：乡下孩子会—捉，会—含，会—挖，会—逮）。 3.捉蝴蝶，编歌曲。（想象力丰富，聪明） 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。（课件显示） (1）引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。 (2）请个别学生加上动作朗读这句话。 (3）解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事；让学生用编织造句。 4.含草叶，吹歌曲。（聪明） 导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？ 含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。（课件显示） （1）谁来读一读这句话。 （2）乡下孩子能用