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学习指导 专题一 学生学业评价与师德 第五讲 学业评价与教师的师德修养（二） 本讲视频是“学业评价与教师的师德修养”的第二部分。本部分的学习目标是：认识教师职业道德集中反映在师生关系上；认识学业评价对建立融洽的师生关系具有重要的作用；了解如何通过评价密切师生关系；认识学业评价是师生共同成长的平台。 本部分的第一个内容是用学业评价建立师生沟通的新渠道。科学的学业评价可以帮助学生认识自我、建立自信、培养师生之间良好的情感，是师生感情沟通与交流的重要途径。教师对学生的学业评价有助于拓宽师生沟通的渠道。师生沟通贯穿于整个教育教学过程中，教师必须通过学业评价，加强师生沟通，调动学生的主体性和积极性，使学业评价成为教师和学生合作互动的沟通过程。教师要掌握一定的沟通技巧，如注重教学过程中的情感交流，善用表扬和批评，改革评价方式等。 本部分的第二个内容是让评价成为师生共同发展的平台。学业评价不仅促进学生成长，也是教师发展的重要基础。教师要积极探索学业评价改革的道路，但是，对教师来说，首先要做到以下几点：（ 1 ）少一些议论，多一些行动；（ 2 ）叩问教学细节，从小处做起；（ 3 ） 开发小策略，书写小案例，建立自己的“成长记录袋”。 教师要参考阅读“必读资源”中的“拓宽师生沟通的新通道”和“搭建师生共同发展的平台”，以加深对这一内容的理解。 本讲的重点是如何用学业评价沟通师生关系，促进师生共同成长；难点是理解过程性评价要融于教学过程之中的道理。 学习指导 专题一 学生学业评价与师德 第一讲 学生学业评价改革的历程 本讲的学习目标是简要了解我国学生学业评价改革的历程，明确新时期学业评价改革的方向。 本讲视频集中论述了两个问题：一是我国 学生学业评价改革的历程；二是我国学生学业评价改革的紧迫性。 通过对 50 年来学业评价改革历程的反思，我们可以得出以下结论：（ 1 ）我们的学生学业评价是随着高利害考试的内容和形式的变化而变化的；（ 2 ）这种学业评价体系，无法完成对学生全部学习结果的测量；（ 3 ）这种学生评价体系，过分强调对知识的记忆，从而弱化了对学生高级思维能力的培养；（ 4 ）这种学业评价的结果使课堂变成为练兵场，使学生变成为记忆机器；（ 5 ）由于过分地追求高分，师生都承受着非常沉重的负担。 本讲论述了我国学生学业评价改革的紧迫性，认为：（ 1 ）评价应当关注学生多方面的成就；（ 2 ）评价不是简单地根据分数对学生进行排名和比较；（ 3 ）评价不应将学生当作被动的接受者，而是要让学生参与到评价过程之中；（ 4 ）评价应当运用情境化的、复杂的、挑战性的任务。进一步明确了如何建立促进学生发展的评价体系：首先，要明确评价内容，确定评价标准；其次，要了解学生达到标准的状态；第三，要确定学生与标准之间存在的差距。 本讲的重点是如何认识学生学业评价改革存在的问题，难点是建立学业评价体系的要求。 教师可参考阅读“必读资源”，以加深对本讲内容的理解。 学习指导 专题一 学生学业评价与师德 第二讲 学生学业评价目前存在的问题 本讲视频的学习目标是：（ 1 ）认识学生学业评价改革取得的突破性进展；（ 2 ）了解学生学业评价亟待解决的五个问题。 现行学业评价取得的突破性进展包括：（ 1 ）学生的学业评价改革已经从思想理念的层面，深入到探索和实践的层面；（ 2 ）从小规模试验推向较大范围研究。 现行学业评价 存在的问题有：（ 1 ）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案；（ 2 ）对学业评价功能的认识模糊；（ 3 ）忽视对评价结果的运用；（ 4 ）随意提高评价标准；（ 5 ）问责体系与评价结果的关系不密切。 教师在认真学习视频讲座的同时，要重点阅读“必读资源”的内容。本讲的重点是当前学生学业评价存在的问题，难点是学生学业评价的依据与特征。 学习指导 专题一 学生学业评价与师德 第三讲 学业评价的新理念 本讲视频的主题是“学业评价的新理念”。学习目标是明确教育公平不仅仅是政府和社会的责任，也是我们教育者和教师的责任，要在学业评价行为中关注教育公平、体现教育公平；认识学业评价促进学生学思结合、促进学生知行统一的作用。 本讲依据“教育规划纲要”精神，论述了推进学生学业评价改革的第一个重要目标——“促进教育公平”的问题，并且从教师的视角论述了实现教育公平的措施：一要树立教育公平的观念；二要使学生真正成为学习主体；三要在大班额集体教学的环境下，关注学生的个性发展；四要在教学行为中追求教育公平。视频讲座还论述了学思结合的重要意义，学思结合是创新人才模式的首要措施；讲述了如何做到学思结合，即改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创作能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学会学习，形成良好的学习和思维习惯；进