肇东小桔灯中考冲刺作文教案.(多向立意法).docVIP

小桔灯中考冲刺作文教案(多向立意法) 　 “世上没有两片相同的绿叶”,世上也没有完全相同性格的人。因而,人们对同一事物的看法或多或少地存在着差异,用自己的眼光去思考问题,立自己的新见解。要努力做到“人云亦云不云,老生常谈不谈”没有“异想”,哪来“天开”,作文没有异想,哪来“奇文”,我们要在不脱离所给的题目或材料的范围内展开联想的翅膀,仁者见仁,智者见智,各抒己见据说宋徽宗为了选拔优秀的画家，有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。当时，有的画家画的是绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙，有的画一片松林，树顶上立着一只丹顶鹤……这些画虽然都符合题目要求，但宋徽宗看了都不满意。他只选中了两幅画：一幅画的是翠楼上立着一位少女，倚栏沉思，她那鲜红的唇脂与大片绿树交相辉映，画面生气蓬勃，给人留下鲜明的印象；另一幅画的是万顷碧波中涌出一轮红日，气势磅礴，境界开阔，能使人产生丰富的联想。这两幅画立意新颖，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。画画有立意问题，写文章也有立意问题。绘画与写作是相通的，对作文来说，立意也是作文成功的关键一步。美国著名儿童文学家、作家劳拉在其自传体小说中叙述了这样一件事：一天，父亲给我们姐弟俩讲笑话。他说：“有一个人养了一只大猫和一只小猫，为此他在门上为大猫凿了一个大洞，为小猫凿了一个小洞……”我的姐姐打断父亲的话说：“小猫可以从大洞进去呀！”我却说：“因为大猫不让小猫走大洞，所以要凿两个洞。”父亲夸奖我们谁都比那个养猫人聪明。　劳拉父亲的赞扬是很有道理的，对劳拉的肯定实际上是在对孩子进行多向思维的训练。许多问题，寻求到标准答案。答案并不重要，重要的是孩子如何寻求答案。何况标准答案有时并非仅仅一个。一张四方形的桌子，如果锯掉一个角，还剩几个角？ 出题者的用意显然是想迷惑解答者回答“3个”。而他提供的标准答案是“5个”。那么，是不是就只有这一个答案呢？ 　　剩3个角也是可能的。沿着对角线锯开，同样符合题目条件。 　　剩4个角也是可能的。沿某顶角和其一条对边上的某一点锯开，剩下的是一个梯形平面。 　晚上，一个房间里点了5支蜡烛，吹灭了1支，第二天早上还剩几支蜡烛？ 　　问者的标准答案是1支，即被吹灭了的那支蜡烛。可是，如果是大蜡烛，到第二天还在燃烧呢？如果5支蜡烛都很大，那么剩下的应是5支蜡烛。如果燃烧的4支中有1支较大，到早上仍然燃烧，那么答案就是2支。 　　同样类推，3支4支也是可能的。 　一棵树上有5只鸟，有人开了一枪，打死1只鸟，问树上还剩几只鸟？ 　　简单的答案是树上没有一只鸟，因为其他的鸟被枪声吓跑了。 　　可是如果打死的鸟挂在树上呢？如果树上有一只鸟，尚不会飞呢？同样，雏鸟如果是2只、3只、4只呢？如果是无声手枪呢？ 这些“如果”，都是不违反题目条件的，答案也都是正确的。问题的关键是通过许多“如果”来培养孩子的多向思维能力。开始也许孩子不会去“想”，家长可先举一例，再出下一题让孩子学着“想”。要想让你的孩子更聪明，千万不要忽视多向思维能力的培养。例如要求学生写以“牛”为题的作文,可引导学生开拓思路展开这样的联想：“牛——耕牛——奶牛——孺子牛——股市中的‘牛’——车站的‘黄牛’”,这样的联想包含着多向思维的审题立意。 战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。每当乐队演奏时，他就学着别人东摇西晃，有模有样地“吹奏”。由于他学得维妙维肖，好几年过去了，居然也没露出破绽。直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承王位。齐湣王和他的父王一样，也喜欢听竽。但是他却不喜欢合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张了，他的心里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李，慌慌张张地溜走了。 总结:《滥竽充数》它的寓意是批评南郭先生不学无术,不懂装懂,如果从这个角度去考虑,可从“做老实人,办老实事”,“让有真才实学的人充实干部队伍”方面去立意作文；如果再把思路转到宣王身上,可以从“选拔人才不能学宣王,要学伯乐”去审题立意作文；如果再把思路转向到社会上去分析,可从“大锅饭害死人”“竞争上岗,优胜劣汰”等方面去审题立意作文。 3)有人讲过这样一个故事:从前,有兄弟俩睡一顶蚊帐内,分睡两头,帐内有蚊子,谁也懒得赶.兄