中学地理教学中学生爱国主义情感培养研究精选.doc

PINGDINGSHAN UNIVERSITY 毕业论文 中学地理教学中学生爱国主义情感 培养研究 院(系): 资源与环境科学学院 专业年级: 地理科学2008级 姓 名: 学 号: 指导教师: 2012年5月 15日 原 创 性 声 明 本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文，是在指导老师的指导下独立进行研究所取得的成果。毕业论文中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究成果做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名： 日 期： 关于毕业论文使用授权的声明 本人在指导老师指导下所完成的论文及相关的资料（包括图纸、试验记录、原始数据、实物照片、图片、录音带、设计手稿等），知识产权归属平顶山学院。本人完全了解平顶山学院有关保存、使用毕业论文的规定，同意学校保存或向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权平顶山学院可以将本毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本毕业论文。如果发表相关成果，一定征得指导教师同意，且第一署名单位为平顶山学院。本人离校后使用毕业论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为平顶山学院。 论文作者签名： 日 期： 指导老师签名： 日 期： 目 录 1 爱国主义与新课程改革下的中学地理教学 6 1.1爱国主义 6 1.2中学地理教学与爱国主义情感培养 6 2 新课程标准对爱国主义情感培养的要求 8 3 中学地理教学中进行爱国主义情感培养的方法 9 3.1比较法是爱国主义情感培养的一个行之有效的方法 9 3.1.1区域地理情况的比较 10 3.1.2国情的比较 11 3.1.3历史与现实的比较 11 3.2 直接感知法在爱国主义教育方面具有现实说服力 12 4中学地理教学中进行爱国主义情感培养的途径 14 4.1爱国主义情感培养与国情教育相结合 14 4.2与传授地理知识、培养技能、发展智力相结合 15 4.3与丰富多彩的乡土地理教育相结合 17 4.4与时事教育相结合 18 4.5开展社会实践,延伸课堂教育的成效 19 5 结束语 19 参考文献 23 致 谢 24 1 爱国主义与新课程改革下的中学地理教学 1.1爱国主义 “爱国主义是由于千百年来形成的一种极其深厚的感情，它是凝聚国家各族人民紧密团结的坚强纽带，也是推动社会前进的强大精神动力”[1]。爱国主义情感是指千百年来，在共同地城、共同文化、共同生活中形成对自己的祖国的主权、领土的热爱和维护其完整性的巨大责任感，对祖国的历史文化传统、语言文字、乡土人情等极其深厚的感情，以及由此产生的崇高的民族自尊心和自信心[2]。爱国主义是一种对于自己生长的国土和民族所怀有的深切的依恋之情。这种感情在历史的长河中,经过千百年的凝聚，无数次的激发，最终升华为爱国意识，因而它对国家、民族的生存和发展具有不可估量的作用。 1.2中学地理教学与爱国主义情感培养 国家教育部最近颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出新课程培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统新的课程标准。根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律，考虑学生终身学习和发展所必需的基本素质，在教学的过程中，结合课程特点，渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神方面的要求，这些要求是教学目标中的情感态度与价值观[3]。课程标准里对情感态度与价值观包括四条目标，其中首要的是从注重学生个性思想品德素质教育出发，在思想素质方面要求学生“增强热爱祖国的情感”，“初步形成全球意识”，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念[4]，可见爱国主义情感培养的重要性。? 中学地理课题是落实爱国主义情感培养的重要途径，我们课堂上讲授的地理知识都是与爱国主义情感培养紧密相连的。地理教学既是自然学科，又兼社会学科性质，在实施素质教育的过程中具有独特的作用