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科学社会主义理论与实践 课程论文 题 目 论科学发展观指导下的教育发展与数学教学 院 （系） 数学与统计学学院 专 业 学科教学论 学生姓名 胡小雪 学 号 2010111729 论科学发展观指导下的教育发展与数学教学 摘要：“科学发展观”是引领我国经济社会发展全局的重大战略思想。如何在教育中贯彻落实科学发展观是教育界广泛关注的热点问题。本文即以科学发展观为基础，讨论其是如何引领当今教育尤其是数学教学改革与发展的。 关键词：科学发展观 教育发展 数学教学 我国改革开放30年来所取得的历史性成就证明，坚持以发展主题，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题，就能把中国特色社会主义事业不断推向前进。邓小平同志早在1992年初视察南方的谈话中，就提出“发展才是硬道理”的著名论断。他指出，“发展是解决中国所有问题的关键”，“中国的主要目标是发展”，由此可见发展的重要性。当然，这里我们所说的发展，必须是科学的发展，即十六大以来以胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面、协调、可持续发展的科学发展观。党的十七大报告指出，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的提出，是促进教育更加科学和协调发展的一个重要动力，也为教学方法的改革和发展指明了方向。因此，作为当代大学生，尤其是两年后即将成为一名教育工作者的师范生，深刻认识和理解当今教育发展特别是学科教学是如何树立科学发展观的指导思想显得尤为重要，以期在今后的学习和工作中不断提高自己的专业水平并取得更大的进步。 ?教育与科学发展观有着十分密切的关系。第一，一个国家的教育发展状况，如义务教育普及程度、人均受教育年限、公共教育经费投入比率、区域教育的发展状况等最能体现一个社会全面、协调和可持续发展的程度。第二，科学发展观的重点、难点都在教育上。有资料表明，我国科技进步对经济增长的贡献率只占35%左右，远低于发达国家的75%的水平。这与我们教育发展落后是有密切关系的。第三，我们的教育到底是“以人为本”还是“以考为本”，是全面、协调、可持续发展还是片面、失调、不可持续地发展，是统筹兼顾还是顾此失彼，这是科学发展观在教育上亟待解决的问题。第四，中国教育存在的许多问题必须在科学发展观的指导下才能得到真正的解决。 早在本科阶段的教育实习期间，笔者就发现当今高中教育的有些地方与科学发展观背道而驰，影响了高中教育的健康协调发展，具体说来有如下两个方面。 ?1、“以考为本”的应试教育没有得到根本性改变。在培养目标上，学校重成才轻成人的现象很严重。只关注考试分数，忽视品德、心理等综合素质的培养，学生在科学与人文、知识与道德、智能和情感等方面得不到全面、协调发展；赢利成了办学的重要目的，使培养人的教育活动被异化成为一种简单的经济行为。在教育的途径上，课堂教学成为唯一的教育教学途径，学生被严密的课堂时间隔离在丰富多彩的社会生活和社会实践活动之外。在教育对象上，有望升学的“好学生”倍受关注，考试分数平平的成为“陪读生”，分数差的遭受歧视。因此，如何使我们的教育面向所有的人、所有不同资质的学生，使人的理性与非理性、科学与人文、知识和品德、智力与人格、个性和潜能、精神与文化等方面获得全面发展，是落实和树立教育科学发展观必须认真思考的问题。 2、文科与理科发展不平衡，重视理科轻视甚至歧视文科已经成为影响人文精神发展的直接原因。中学过早地文理分开，使大部分优秀的学生选择理科，选择文科往往是学不好理科的学生的无奈行为。因此，从高中开始，理科学生基本上不再学习历史、地理，不再阅读经典的文学名著，直接影响到他们人文素质的提高。同时，文科学生也从此告别自然科学，不再学习物理、化学、生物，他们的科学态度与科学精神的形成，当然也会有非常直接的影响。这对于中国人文社会科学的发展是一个毁灭性的打击。 ?以上便是高中教育在发展过程中面临的主要问题，也从侧面反映了科学发展观在教育发展中遇到的障碍。笔者认为，应该充分认识这些问题，尽快采取切实有效的方法加以解决。目前，当从以下几个方面着手。 一、以人为本，更优地提高教育质量 “以人为本”是科学发展观的核心理念。教育坚持以人为本，既是贯彻和实践科学发展观的现实需要，同时也从根本上体现了我们党和国家一贯倡导、坚持的促进人的全面发展的教育理念及其本质要求。 学校教育坚持以人为本、坚持促进人的全面发展的教育理念，首先就是要坚持以育人