确定位置一教案设计.doc

《确定位置（一）》教学设计 ??????????????小学??? 教学内容： 北师大数学四年级上册确定位置（一） 教学目标： 1．经历在具体情境中探索确定位置的过程,学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。 2．通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3．体会生活中处处有数学，产生对数学亲切感，同时进一步发展合作能力。 教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教学过程： 一、 游戏引入，激发兴趣 １、 听口令，做动作 师；上新课前，我们先玩个“听口令，做动作”的游戏，好吗？师：首先明确游戏规则：老师面对大家，从左边起，这是第一组，第二组，依次往右数，请你记好自己是第几组。从前往后数，这是第一，第二，依次往后数，请你记好自己是第几。 　师：好，现在老师说位置，请坐在该位置的同学按要求做动作。  　　　请第的同学起立！ 　　　请第二组的同学挥挥手！ 请第五组的同学给点掌声给自己！ 请第组的同学跺跺脚！2：寻宝游戏 老师把“宝藏”放在其中一个同学的位置，你们能猜猜宝藏放在哪里吗?（能不能找到？我透露给你一个消息在第五组，还是不容易确定，要是知道第几就好了。学生顺利找到“宝藏”，然后教师引导学生回顾确定一个同学的位置需要几个条件。根据学生回答教师板书：第几组、第几师：其实，确定位置也很讲究方法的，今天我们就一块来研究如何确定位置。 出示课题:确定位置3、你们能说说自己的位置吗?同桌互相说说。 （4，3）表示的位置是第＿组第＿个。 5、 我们再来玩一个开火车的游戏好吗？ 请第一组的同学依次用数对表示你自己的位置，他们有什么相同点？为什么喃？都是第一组的（可随机） 请每组第3个同学站起来，依次用数对表示自己的位置，他们又有什么相同点？为什么喃？都是第3个（可随机） 6、 完成想一想1，2题。 1）、（4，2）和（2，4）表示的位置相同吗？学生讨论发言后，请班上对应的 2位同学站起来，让大家看看是不是不一样的 同学。 2）、你能用数对表示你在班中的位置吗？ 三、拓展练习，智慧城堡： 1、 练一连第1题 出示课件，下图是学校附近的地图，说一说有哪些建筑物？ 1）、说一说学校在地图上的什么位置 2）、说一说你是如何确定学校在地图上的位置的？横看是3 竖看是2，所以是（3，2） 3）、其他建筑物在图上是什么位置？请学生小组讨论写出结果，然后汇报交流结果。 2、说一说游乐场各景点的位置，生说，评论结果。大门位置又是多少喃？（0，0）。 现在小敏的位置是（4，2），她要去溜冰场，请画出路线图。 展示结果。还有其他路线吗？ 读一读，“你知道吗”，体会数学知识在现实生活中的作用。 四、课堂小结 今天这节课你学会了什么？ 板书设计： 确定位置