例析“光合作用”备考方略.pdfVIP

第26卷第4期 中学生物学 V01．26No．4 2010钲 MiddleSchoolBiology 2010 文件编号：1003—7586(2010)04—0046—03 例析 “光合作用备考方略 张庆山 (河北省唐山市丰南区第二中学 河北唐山 063300) 光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生 存提供物质来源和能量来源，光合作用对于人类和整 个生物界都具有非常重要的意义。所以，能够理解掌 关知识。叶绿素分子的吸收光谱是红光部分 (640～ 握光合作用的过程，有利于学生理解和分析植物体的 660nm)和蓝紫光部分(430～450nm)。由于叶绿素对 生理活动状况，为解决实际问题打下 良好的基础。因 绿光吸收的最少 ，所以叶绿素溶液呈现绿色，叶片呈 此，在历年高考中“光合作用”板块相关内容均为考查 现绿色也是这个道理。类胡萝 卜素包括胡萝 卜和叶黄 的重点和难点。 素，胡萝 卜能够吸收蓝紫光，也能对叶绿素起保护作 1 高考命题趋势 用。答案选 ：B。 (1)考查内容：主要考查光合作用的全过程和影 变式训练：(2008海·南 ·2)关于叶绿体在光合作 响光合作用的因素并能够探讨光合作用原理在生产 用过程中作用的描述，错误的是 ( ) 实践中的应用。 A．叶绿体色素与ATP的合成有关 (2)考查形式：试题有选择题，又有简答题。常以 B．叶绿体色素ATP的分解 图表题、分析说明题和实验设计题呈现，光合作用常 C．叶绿体色素与O：和[H]的形成有关 与呼吸作用一起命制大型综合题。 D．叶绿体色素能吸收和传递光能 (3)命题趋势：通常以创设情境的方式考查可行 试题解析：少数特殊状态的叶绿素a能够将光能 性光合作用探究实验的设计和实施以及利用数据、表 转化成电能，绝大多数叶绿素a，全部的叶绿素b、胡 格、图形等多种方式对光合作用和呼吸作用材料和结 萝 卜素和叶黄素能够吸收、传递光能。随光能转换成 果的分析。 电能，NADp得到电子和氢离子形成NADPH。这样一 2 考点例题分析 部分电能就转化成活跃的化学能储存在了NADPH 考点 1：光合色素及其功能。 中。与此同时，叶绿体利用光能转换成的另一部分电 叶绿体中的色素具有吸收传递和转换光能的功 能，将ADP和Pi转化成ATP。这样电能就转化成活跃 能，叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光，胡 的化学能储存在NADPH和ATP中。答案选：B。 萝 卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。少数特殊状态的叶 考点2：光合作用过程。 绿素a能够将光能转化成电能，绝大多数叶绿素a、 光合作用的实质是绿色植物利用光能将二氧化 全部的叶绿素b、胡萝 卜素和叶黄素能够吸收、传递 碳和水转化成糖类等有机物质，同时将光能转化成化 光能。 学能储存在有机物中，属于植物的同化作用。其过程 【例 1】 (2007·上海 3·0)图 1表示叶绿体中色 分为光反应阶段和暗反应阶段，二者发生的场所和条 素的吸收光谱 (颜色深、浅分别表示吸收量多、少)。 件均有差别 。 甲、乙两图分别是( )