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细胞的分化说课稿 化学组：王可敬 指导教师：匡宝龙 一、教材分析： 教材简析 《细胞的分化》选自高中人教版生物《分子与细胞》中第6章第2节。细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心，是细胞的生命历程中的一个重要内容。课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“列举说明细胞的全能性”，是属于理解水平的要求。 细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。分化的细胞在一定条件下具有全能性。像细胞全能性的具体应用——植物组织培养和动物克隆技术又是当今生命科学的热点。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此本节课内容能联系实际了解或解决一些实际问题，这样也会激发学生了解科学、学习科学的积极性。 学生情况 本次出课的学生为高一二班学生。学生基础较差，但对生物的学习兴趣比较浓厚。在初中，生物课本已对“细胞分化”和“个体发育”的知识进行了简要介绍，但学生普遍忽视生物科目的学习，并未能打下良好的基础。我希望学生能通过本章内容的学习对个体发育建立一个较系统的认识。但关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。因此，培养学生主动构建概念、收集与处理信息的能力、联系实际的能力是学好本节的基础。 教学目标的确定及依据： 根据教学大纲的要求和本节课教材内容的特点以及学生的实际情况，确立本节课教学目标如下： 知识与技能：了解细胞的分化与生物体发育的关系，能说明细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。 过程与方法：培养学生分析比较的能力。培养学生联系实际灵活运用知识的能力。学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。 情感态度与价值观：体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。 教学重难点的确立及依据： 教学重点： 细胞分化的概念和意义。 细胞全能性的概念 教学难点： 细胞分化的概念。 细胞全能性的概念及实例。 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化和细胞全能性的概念是本节的重点和难点。 二、教法学法： 综上所述，本节内容信息量比较大，概念抽象，内容新鲜，?根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发式教学方法并灵活运用教学方法如讨论法、发现法、讲述法配合以多媒体的辅助教学等，使本节的教学达到新课标的要求。 启发式教学重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。???? 另外，电脑多媒体以图片、模型、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，特别是本节课教学内容理论性强、抽象复杂，课堂上充分利用多媒体辅助教学，可以增强教学的直观性和形象性，从而完成教学目标。 教学过程中注重对学生进行启发、引导学生探究，逐步引导学生从生物的现象深入到本质，层层深化，逐层提高。同时也注重对学生的参与意识、合作精神、探究能力、分析问题的思路、表达交流技能等学法的指导。 三、教学程序： 教学思路的设计及其依据： 根据教材的安排及学生的认知规律设计教学思路： 导入新课----图片观察（多种细胞）----提出问题-----细胞的活动和个体的发育的关系----得出结论（细胞分化的参与情况）-----从细胞的各种差异引申出细胞分化的概念——再分析细胞分化的特点、原因、意义——由分化的恢复问题引申出细胞全能性---通过植物组织培养和克隆羊的实例——引导学生总结细胞全能性的概念---过渡到动植物细胞全能性的区别——使用分组讨论得出全能性的应用-----从疾病白血病的治疗等 -----引出干细胞的相关概念-------课堂小结------反馈练习和评价-----作业布置、巩固练习。 说教学双边活动、教学重、难点的处理以及教学手段的运用: 在具体的教学过程中，不断创设问题情景，充分利用“引导——探究”的教学模式，注重教师的启发，引导和学生的探究、归纳相结合，积极调动学生参与到教学过程中。在教学中充分发挥多媒体的辅助教学作用，针对本节课内容理论性强、抽象的特点，通过电脑多媒体以图片、模型等形式强化对学生感观的刺激，用问题串的形式以问题引发兴趣，在整个教学过程中设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一体，加深对抽象知识点的认识和理解，从而最终达到突破本节课重、难点的目的。另外在对细胞的全能性概念实例这一重、难点进行处理时，采用