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凡事预则立 ，不预则废 二级知识目标 语音 1．正确读出26个英文字母；2．了解简单的拼读规律；3．了解单词和句子有重音；4．了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。 词汇 1. 知道单词是由字母构成的；2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；3．学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 语法 理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用： 1．名词的单复数形式；2．主要人称代词和形容词性物主代词； 3．一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态；4．表示时间、地点和位置的常用介词；5．简单句的基本形式。 功能 了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。 话题 理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。 思考： 我的学生小学毕业时达到《义务教育英语课程标准》所要求的2级目标了吗？ 做好每堂课的教学设计 一、教学内容分析、学情分析 二、教学目标 1.知识目标 2.技能目标 3.情感目标 三、教学重难点 四、教学策略的选择和设计 五、教学过程 建议：结合实际教学需要，创造性地使用教材 （1）根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平 、课时安排等，对教材内容作适当的补充和删减。 （2）根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动加以替换。 （3）根据学生周围的现实生活对教材编排顺序作适当的调整。 （4）由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，采用最适合实际教学需要的方法和步骤。 如何有效处理教材 1. 结合课标紧扣教学内容，进行教材分析 2. 结合学生实际，有针对性的进行教学设计 3. 上课过程中，灵活有效地使用各种教法，帮助学生理解和运用目标语进行听、说、读、写的操练。 4.根据学生课堂反馈的情况，及时调整教学，适度取舍。 tell me , I will forget; show me , I may remember; involve me, I will understand. (告诉我,我会忘记；给我看,我会记得；让我参与,我会了解。) --苏娜丹戴克(美) 如何灵活有效地处理小学英语教材 盐边县教育教学研究室 谢蓉蓉 2015.11 备 课 4.备学法 1.备《课标）》、三维目标 2.备教材 3.备学生 5.备教法 6.备教学手段和运用 7.备习题和作业 四级目标 九级目标的划分 五级目标 八级目标 三级目标 九级目标 六级目标 二级目标 七级目标 小学三、四年级 小学五、六年级 外语特色学校高中毕业 课程目标的指导级 高中三年级 高中二年级 高中一年级 初中九年级 初中八年级 初中七年级 一级目标 课标解读 人教版----《小学英语》 编写思路 话题----功能---结构---任务 教材 话题---功能---结构---任务 相结合 即：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略 资源策略 调控策略 认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 英 语 课 程 总 目 标 分级标准的特点 语言技能标准“能”字为先：始终体现“能用英语做事情”的基本理念； 语言知识与语言技能标准并重，有机结合； 语言目标与非语言目标并重； 过程目标与结果目标并重； 六年级上内容目标 能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语 能听懂并用英语讲述6个简单的小故事。 能有兴趣，并主动了解、积极合作、讨论研究西方国家的风俗文化、标志性建筑物、地理位置等 理解和表达有关问路、出行方式、活动安排、爱好、职业以及情绪等几个话题的信息。 了解一般将来时的用法以及一般现在时中主语为第三人称单数的用法 语言知识 能听懂、会唱6首英文歌曲 语言技能 能简单借助英语工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳。 学习策略 情感态度 文化意识 学生活动 教师活动 （建议设置课堂达标监测，做好堂堂清） Step 本课小结和布置作业 Step 3 …… （注意：结合小学生年龄特点