业务校长论坛2012.1.doc

业务校长论坛发言 （一）促进教师专业发展，为教师专业发展助力 教师的成长最重要的是内驱力，坚持着眼发展、立足校本、立体整合的发展策略，重规划、求创新；高立意、低重心；重整合，求实效。我校先后有针对性的对教师进行了两次问卷调查。意在让老师找到自己所处的阶段，自我判断，积极突破高原期，重点在职业幸福感、专业发展目标、职业发展规划等方面，同时了解教师在专业发展规划与学习过程中遇到了什么困难，在专业发展方面自己可以为同伴互助做哪些贡献。通过问卷调查发现老师们都有比较强烈的自我发展意识，期待有更多自主的时间和空间研究课堂，更希望得到专业上高层次教师的指导等。在调查问卷的基础上，我们先后邀请教研室的教研员到校听课指导课堂；请科研部两次对科研工作进行会诊、引领；为了尽快培养名师，学校还专程聘请了进修学校毕景涛校长对学校的教师成长进行干预，为教师成长导航，帮助教师找到自己的发展方向。分层对教师的备课等提出了不同的要求，本学期重点对青年教师加强了培养，每两周一次专题培训，通过举行青年教师的展示课、写字、朗诵比赛，读书交流等促进青年教师的成长。我们认为，教师的发展最重要的是找到自己，做最优秀的自己，学校就是要为教师的成长提供帮助，为教师成长助力。 （二）课程建设凸显学校核心文化理念 有什么样的办学目标就有相应的课程体系。首先，成立校本课程开发领导小组，对校本课程的开发作出正确的决策，起草校本课程开发的总体方案，组织教师学习有关课程改革的重要文献和必威体育精装版理论，帮助教师小组正确进行校本课程的设计，按照“规划——设计——审查——使用”的开发程序，实现“编审导一体，研导促并重”。 其次，成立校本课程开发的教师小组。以各教研组长挂帅、以骨干教师为开发主体、组内成员鼎立协助的三位一体开发模式。其主要任务是学习课程改革的重要文献和必威体育精装版理论，制定本科目的开发方案，编写《课程纲要》和《教学指导书》，为学生提供必要的活页资料。 第一阶段：学科拓展类+德育类 1.学科类 语文课程：拓宽语文学习的渠道，构建开放的适应时代发展的教材、习材、学材体系；开发语言潜能，全面提高学生素养，增加文化积淀，提升学生文化品味。数学课程：重视学生数学学习的过程，注重对数学本质的理解和思想方法的把握，注重学生数学知识的建构过程与问题提出、分析、解决过程，促进学生发展的多元化。追求简约数学、本色数学、快乐数学。品德与生活、品德与社会课程：源于生活又体现于生活，加强课程与社会、与学校、与学生生活的联系，促进学生对生活的体验，让教学回归开放的、真实的和平实的生活，通过课程的实施，培养学生的艺体课程：让艺术熏陶孩子的心灵，培养高雅的情趣。让阳光体育陪伴孩子健康成长。积极打造特色体育项目。在课中结合特色项目内容进行教学。综合实践活动课程：在学校中的发展寻求文化土壤，依靠学校校情和校园文化，根据学校教育教学中出现的问题和学生学习过程中的需求驾设学校综合实践课程体系，结合科技、体育课程，丰富学生的物质、精神文化，培养学生动脑、动手的实践能力。 1．语文作业要重“质”减量 针对语文作业种类繁多的问题，其实，学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。至于学生能否掌握老师还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下许多判作业的时间。 2．重视个性兴趣发展，减少整齐划一的作业 人和人的个性爱好，能力是有差异的。在作业中加上提高兴趣的项目呢？为古诗配主题图、为课文配插图、为课文配乐或找主题曲、让大家搜集图片或文字资料举办展览，编排课本剧等等。学生觉得每次作业都很新奇，都能发挥自己的特长、才智，也增加了同学们的相互了解和相互合作的意识，老师也不再为枯燥的作业所包围了。 3.引导学生正确阅读，让学生走进书的世界 经过上述改进，机械性、重复性的作业没有了，学生自己的时间多了。但不是就放任自流，而是要引导他们大量阅读，走进书的世界，去那里挖掘语文的魅力，学习文学知识。 我一直深信，读有益的图书是对语文课堂教学的有益补充，在这个思路指引下，我校安排大阅读课指