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“这条小鱼在乎” 晚饭后,趁着夕阳的余晖,我独自一人漫步在乡间的小路上。春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。 一件红尼大衣，紧束着腰带，显得那么轻盈，简直就像天边飘来一朵红云。 栗色的秀发被扎成马尾，柔柔的垂在背后，长长的睫毛忽闪着青春的光芒，明亮得像一潭清池小巧而白皙的脸上绽放着羞涩而内敛的笑。微风吹来，一清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来 随班就读儿童不同于普通学生，他们在身体、智力、心理等方面存在着这样那样的问题，因此作为教师对随读儿童要区别对待，但决不是歧视或放弃。我现在就来谈谈自己近些年来是如何开展随班就读教育教学工作，如何让随读儿童与普通学生和谐共处，共同发展，健康成长的。 以心换心，开启随读儿童心灵。 教育家叶圣陶曾说过：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为班主任的我就更应该注意自己的言行，尤其是要把握住和随读儿童谈心的艺术和技巧。大多数随读孩子没有良好的行为习惯和学习习惯。如我班肖Ⅹ，上课时常不进教室听课，不做作业；而且还有贪小便宜、打骂同学的坏习惯。面对此种状况，我不是训斥，不是用尖刻的语言挖苦、伤害其自尊心。因为我知道他们与正常儿童、老师的人格是平等的，不容侮辱的。要想改变随读儿童这一不良现状，必须要让他们感受到老师的真诚，从而心悦诚服地接受。“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”魏书生的这句话时时事事启示着我。为此，我在教育他们时，努力做到“随风潜入夜，润物细无声。”常用平和而亲切的语气，轻轻抚摸的动作，富有赏识性、激励性的语言与他们促膝谈心。工夫不负有心人，终于，我用爱在他们与老师之间架起了一座情感交流的桥梁。课下，孩子们主动找我谈心，有不会的主动向我请教，还积极参与到集体活动中去，一些不良习惯慢慢地在转变着。看到他们灿烂的笑脸像花儿一样美丽，我无比欣慰。 坚持督促，培养良好学习习惯。 随读孩子学习兴趣低，学习习惯差，这是导致他们学习成绩差的原因之一。因此，要让他们学有所获，必须加强学习习惯的培养。 用心倾听的习惯 课下我轻言细语地告诉孩子，课堂上注意用心倾听老师的讲解、同学的发言，不仅是尊重别人的体现，而且也是搞好学习的关键。而后我在课堂上留意观察孩子的一举一动，鼓励孩子积极发言。常用赞许的眼神，激励的语言为孩子树立学习的信心。著名心理学家罗森塔尔说：“如果一个人有信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展。” 认真注视的习惯 课堂上，督促孩子要始终保持注意力高度集中。注意看老师的板书、演示，同学的动作演示等，必要时学会模仿。 积极思考的习惯 老师提问，能选择性的进行思考，如一些简单的。若难度大的就注意听同学是怎么回答的，老师是怎么总结的。 用心做笔记的习惯 我要求孩子在课堂上把关键的、有用的及时记下来，记在课文恰当的地方。 仔细作业的习惯 指导孩子用心观察字形 ，写准确每一个字、词、句；努力把字、词、句装进格;努力思考，不懂的可以向老师、同学请教。做完后注意检查。 通过这样长期的训练培养，助学伙伴的示范，本班的两个随读孩子初步形成了良好的学习习惯，逐步融入集体中。 师生携手让随读孩子在学习中快乐成长 首先,我为随读孩子创造一个轻松和谐的学习环境,号召每一位普通学生都来关心他们,不用有色眼镜看待他们,用一颗平等关爱的心来容纳他们。其次,在课堂教学中为随读孩子的学习和发展提供丰富多采的教育活动和直观形象的学习辅助工具。如：运用课件、投影仪等电教手段帮助他们学习生字新词，理解课文内容，尽可能减少或扫除随读孩子学习上的障碍，达到预定学习目标。切记，当他们出现错误时不要嘲笑，当众指责；当他们取得进步时，及时鼓励和表扬；当他们学习中遇到困难时，多关心和帮助他们。再次，充分发挥助学伙伴的作用：选出品学兼优，有爱心和奉献精神的学生为助学伙伴。再对助学伙伴进行培训，然后给予合理分工，从学习、语言交流等方面辅导随读孩子。教师随时督促检查助学伙伴的助学情况，及时纠正助学中的失误。让随读孩子乐意接受助学伙伴的助学。教师要给予助学伙伴正确评价，让助学伙伴和被助学的随读孩子感受到进步和成功的喜悦。最后，重视家校联系。为了开展好随班就读工作，教师一定要取得家长的支持和配合。为此，可利用家长会、电话联系等形式希望家长在家督促孩子学习，并对孩子进行适时的辅导和语言的沟通交流。 总而言之，随班就读工作是一件既重要又很有必要的工作。随班就读教师只要工夫深，用一颗博大的爱心滋润童心，“铁杵”就能磨成针，许多问题就会迎刃而解并开花结果的。 爱是