《观潮》多媒体教学设计方案详解.docVIP

《观 潮》 多媒体教学设计方案 【教学目标】 1.知识目标： （1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 （2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。 （3）学习作者抓特点的观察方法。 （4）掌握有感情朗读课文的技巧。 2.能力目标： （1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 （2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。 （3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。 （4）使学生形成良好的信息素养。 3.情感目标： （1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。 （2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。 （3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。 （4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学内容及重点、难点分析】 1.教学内容分析： 这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。 全文共有六个自然段，可分为二个大段。 第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。 第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。 依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。 2.教学重点： 体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。 3.教学难点： 学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。 【教学过程设计及分析】 一、启发谈话，质疑激趣： 1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。 2.板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮” 二、初读感知，理清层次 1.自读，思考： （1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是按什么顺序来写的？ （3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？ 2.自学，汇报。 三、细读探究，升华认识 （一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？ 3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。 这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？ （二）学习二、三自然段 1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。 2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读） 3.当时人们的心情怎样？ 4.理解词语。 5. 过渡： 面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学们，你们见过吗？想不想去看看？ 好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。不过，老师建议大家带上两样东西：“眼睛”和“耳朵”。为什么要这样做？好，我们现在就出发。 6.观看录象 7.说说你都看到了什么？听到了什么？ 8.过渡： 刚才，同学们通过自己眼看、耳听，初步体验到了钱塘潮到来的壮观。下面，就让我们一起来学习课文的四、五自然段，看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。 （三）学习四、五自然段 1.自由读，思考： （1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。 （2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？ （3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。 （1）分析描写大潮声音的句子。 {1}找句子。 [1]从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 [2]过了一会儿，响声越来越大。 [3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。 {2}找出声音变化的词，说说声音的变化。 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 {3}在找词语中，说变化中理解词语。 [1]“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。 [2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？ [3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。 [4]第三句是什么句子？把什么比作什么？ [5]“山崩地裂”还可以用什么词来代替？（震耳欲聋、地动山摇、惊天动地） [6]能听到“山崩地裂”的响声说明什么？ {4}作者按什么顺序写大潮声音变化的？ {5}再听潮声，体会潮声由远至近、由小到大的变化。引导学生边听边说出大潮声音变化的过程，