中学联盟陕西省澄城县寺前中学人教版八年级语文上册教学设计：22愚公移山.doc

愚公移山 课时安排：2课时 课前预习：熟读课文，对照课下注释了解课文大意，搜集整理《列子》及其作者的简介。 第一课时 教学目标： 1、使学生了解《列子》和作者 2、通过诵读、疏通文意、积累文言词汇 3、通过诵读、读出语气、揣摩人物心理 教学重点： 疏通文意、积累文言词汇 一、导课 同学们，在我们的学习和生活中，谁都遇到过困难，遇到了困难是应该勇敢地克服还是选择逃避，答案是显而易见的，但我们中有许多人，面对前进道路上的重重困难、道道险阻，常常缺乏耐挫力和持久力，最终选择了对目标或理想的放弃。 今天我们要学习的文言文《愚公移山》中的愚公却是一位面对巨大困难敢于挑战敢于战胜的勇者，学习愚公，尤其学习愚公那勇于克服困难、坚持到底的精神，我相信我们每一位都会实现人生既定的目标。播放江涛的歌曲《愚公移山》。 二、了解文章出处作者和文体 1、简介《列子》及其作者 本文选自《列子·汤问》，列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，主张清静无为。其作品《列子》一书中保存不少古代寓言故事和神话传说，如“愚公移山”、“杞人忧天”、“两小儿辩日”、“纪昌学射”等，既有较高的文学价值，又有积极的教育意义。 2、了解文体 《愚公移山》是一篇寓言故事，寓言是一种文学体裁，寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，具有鲜明的哲理性或色讽刺性，寓意深刻而含蓄。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。《愚公移山》就是一则长期在人民中流传的好寓言。 读课文 听读课文，纠正字音 齐读课文，熟悉课文内容 分角色朗读课文，分好角色，如：旁白、愚公、愚公之妻、大家、智叟。再次熟悉课文。 翻译课文 结合书下注释，先自行试译，可合作讨论 展示：一人一句往下翻译，在翻译中存在的错误教师适时指点。 五、总结通假字、重点虚词、特殊句式 1、通假字 寒暑易节，始一反焉反同返（往返） 甚矣，汝之不惠 惠同慧（聪明） 河曲智叟亡以应 亡同无（没有） 2、重点虚词的用法 “之”的用法 ⑴结构助词，“的”： 冀州之南，河阳之北 以君之力 渤海之尾，隐土之北 京城氏之孀妻 曾不能毁山之一毛 操蛇之神 ⑵用在主谓之间，取消句子独立性： 惩山北之塞，出入之迂也 汝之不惠 虽我之死 汝心之固 ⑶指示代词： “这”：曾不能损魁父之丘 “这件事”：操蛇之神闻之，告之于帝 ⑷人称代词： “他们”：跳往助之 “他”：河曲智叟笑而止之曰 “而”的用法 连词，表修饰：面山而居 笑而止之 表顺承：聚室而谋 何苦而不平? 表转折：子子孙孙无穷匮也，而山不加增 “其”的用法 ⑴代词： “他的”：其妻献疑曰 帝感其诚 “他”： 惧其不已也 ⑵副词，加强反问语气：其如土石何？ 3、特殊句式 ⑴被动句 帝感其诚 （天帝被他的诚心感动了） ⑵倒装句 ①、主谓倒装：甚矣，（谓） 汝之不惠（主） ②、宾语前置：何（宾）苦而不平？ ③、定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫 ⑶省略句 ①、省略主语：（愚公）聚室而谋曰 （室人）杂然相许 ②、省略介词：帝感（于）其诚 一厝（于）朔东，一厝（于）雍南 六、布置作业：复习巩固文言实词虚词及其句子翻译。 第二课时[来源:Zxxk.Com] 1、分析故事情节和人物形象。 2、 理解故事的寓意，感受愚公精神。 3、 学习本文对比和衬托的艺术特色。 教学重点： 理解故事的寓意，感受愚公精神。 教学难点： 学习本文对比和衬托的艺术特色。[来源:学科网] 一、检查上节课内容 1、重点实词和虚词的解释[来源:Zxxk.Com] 2 （采取听写的形式，让学生写在纸上，以达到检测和落实的目的。） 二、合作交流，研读课文 交流内容： 说一说：故事情节 议一议：人物形象 评一评：艺术特点 想一想：故事寓意 （一）交流故事情节 学生根据背景、开端、发展、高潮和结局简要地讲述故事情节。 太行、王屋 决心移山 驳斥智叟 夸娥氏二子 高且大 付诸行动 错误观点 负山而走 （背景） （开端、发展） （高潮） （结局） （二）分析人物形象 分析愚公和智叟这两个人物形象： 愚公移山“任务”——艰巨，需移走两座高峻的大山；愚公移山人力单薄，只有一行五人； 愚公移山“过程”——艰辛，凿石运土，全靠体力，需寒来暑往，长期努力。 请同学来模拟人物对话，其他同学思考： 1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？ 2.那你认为谁的观点正确？