省级课题开题报告概要.pptxVIP

欢迎专家和领导莅临指导！ 一、课题的提出 ♣使用苏科版数学教材的地区在减少。 ♣苏科版《数学》每章“探索研究”板块的特点和作用需要进一步显性化。 ♣一线教师需要开发与运用该板块可借鉴的经验和操作模式。 二、课题概念的界定 ♣苏科版初中数学教材“探索研究”板块：是指苏科版《数学》旨在体现其落实新课标要求的“弹性”而在每章复习题末尾专门选配的一部分习题，这些习题具有探究价值高、活动性强、趣味性浓、灵活性大等特点，供教师复习教学中用来锻炼和培养学生思维能力和创新精神，从而全面提高学生的数学素养。这一版块退可以处理为基础巩固，进可以升格为课题学习。 ♣本课题的界定：是指运用数学学习心理学等理论，以苏科版初中数学教材“探索研究”板块为依托，在教师的引领下，结合教师与学生的共同智慧，建构对教材一种动态的开发与运用过程。 三、省内研究现状 ♣处理方式千差万别： 一是直接弃之不用，认为难度大，学生差，不适用。 二是直接告知教师用书提供的答案，不作说明。 三是照本宣科地讲，没有教者自己的思考。 四是先探究相关素材，再引导学生探究学习。 四、研究价值 ♣适应三个需求： 1.传承和弘扬“苏派教育”，展示苏科教材魅力。 2.提高教育教学水平，促进教师的专业成长。 3.提高学生能力，促进学生发展。 ♣促进四个利用： 1.教材内容有机整合。 2.拓展数学探究渠道。 3.激活学生探究激情。 4.引领教师好师多“磨”。 五、研究目标 ♣从学生角度 ①提供机会 ②经历过程 ③获取方法 ④增进信心 ♣从教师角度 ①理解数学 ②理解学生 ③理解教学 六、研究内容 ♣开发方面 ①研究该板块内容涵盖本章的知识点以及隐 含的数学思想方法 ②研究该板块内容对本章的导向和提升作用 ③基于整体性研究该板块与其他章节呼应关系 ④研究板块内容的呈现方式（分解与整合） ⑤研究板块知识的铺垫与拓展。 六、研究内容 ♣运用方面 ① 研究贴近学生最近发展区的教学环节（探究 活动的目标定位、情景导入；任务执行的层次、组织形式等等） ②研究学生参与探索研究的情感态度变化（学生探索研究活动前的准备程度、参与中的配合程度、活动后的自我评价的横向与纵向比较；学生数学学习的信心、习惯等方面的差异性观察与分析） ③研究教师教学的反思行为，为优化课堂教学积累实践经验。 七、研究重点 ♣研究该板块教学的设计与实践 ♣研究该板块二次开发的评价 八、研究思路 ♣本课题研究采用“实践—反思—实践”的循环模式。本研究拟在教材研究的基础上，进一步明确研究方向，制定详细的课题研究计划，在广泛采集教学案例的基础上，概括出相关的理论，并从不同视角进行深度思考。对教师如何开发和运用该板块等问题提出建设性意见和措施，并付诸实践，在实践的过程中不断调整和完善。 八、研究方法 ♣行动研究法。以活动个案为对象进行分析研究，聘请专家会诊，发现问题，及时矫正，总结完善.通过运用该板块的听课交流、案例分析等实践研究，探索该板块开发的基本原则、路径及评价。 ♣经验总结法。教师根据教学实践不断总结、撰写经验论文，定期召开经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。 ♣调查研究法：调查教师开发和运用该板块中的教学观念、教学方式、师生关系；学生学习态度、学习方式；活动效果等 八、研究方法 ♣文献研究法：组织教师学习相关资料，加强理论学习，借鉴先进经验开展研究。 ♣个案研究法：对引导学生实施数学探究，获得成功经验和做法的教师的数学教学案例进行分析研究,并收集整理，总结推广。 九、研究过程 ♣准备阶段（2013年3月——2013年10月） ♣实施阶段 1.（2013年11月—2014年5月）依据活动方案，完成实践操作，收集有关教学案例，提出建设性的意见和建议，并在实践中适时调整、补充相关内容。 2.（2014年6月—2014年10月）汇总分析前期资料，以论文形式完成中期成果；总结探讨，改进实施方案，做好下阶段研究的准备工作。 九、研究过程 3.（2014年11月—2015年6月）每章结束，一次备课组活动并反思，期中期末一次教研组专题活动；聘请专家开设专题讲座或组织教研组论坛并与联盟学校开展教学联谊，互相交流经验，撰写书面小结；走出去参加教研活动并及时总结汇报。 ♣总结阶段 （2015年7月—2015年11月）概括要素，评估细化，推出有关成果，撰写研究报告；做好课题结题工作。 十、可能创新之处 给学生一个恰当的对象，让他们成为研究者； ♣结合我校“18420”教学模式，落实学生的主体地位。 给学生一个很好的机会，让他们成为实践者； 给学生一个合适的导航，让他们成为探索者。 十一、预期研究成果及分工 成果名称 成果 形式 完成时间 责任人 阶段成果（限5项） 教育联盟内“探索研究”板块教学现状的调查分析研究 文本 2013年8