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教学设计：探究蚂蚁的行为 【教材分析】 本节课是《生物学》新人教版八年级上册第五单元第二章第三节第2课时对蚂蚁的探究实验。实验的内容是让学生了解观察和实验是动物行为探究的基本方法。教材安排的目的在于培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力;体验和感受科学研究的氛围。这一节课在内容上是对上一课时知识的深化，同时也是为在今后生物教学中进一步提高学生的探究能力打下良好的基础。 【学生分析】 学生在之前已经了解了动物的行为，所以希望亲自动手探究动物的行为来体验科学探究活动的乐趣，并且通过活动情况的交流和对比，得到老师和其他同学的肯定。 【设计理念】 八年级的学生正处在生长迅速的青春期，思维活跃。同时又有强烈的求知欲、好奇心。依据这一心理年龄特征，以情感发展为基础，重视激发和提高学生的兴趣，充分、合理地保证学生动手实践，呈现新颖、生动、亲切、有趣、平等的教学氛围和形式。例如：要求学生动手实践、要求学生课堂互相评价、教师及时给予指导和鼓励等。 【教学目标】 一、知识与能力： 1、知道可以用观察法和实验法研究动物的行为2、初步学会观察、探究一种小动物的行为。 3、能够对活动的情况进行交流和质疑。 二、过程与方法：通过学生自主探究蚂蚁的通讯的活动，让学生在参与探究动物行为和交流实验结果的过程中，初步学会观察、探究一种小动物的行为。体会科学探究的过程，体验和感受科学研究氛围，并将这些方法应用到实践中。 三、情感、态度、价值观：通过探究该实验活动，进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物，爱护大自然的情感，同时也体会到分工与合作的意义和乐趣。 【教学重难点及教学突破】 一、教学重难点 1、学生对实验活动过程的设计，实验的操作，实验结果的归纳、总结。 2、教师对学生活动过程、方法、态度等内容的恰当评价。 二、教学突破在学生制定计划时，结合《生物探究报告》，让学生自主发挥，教师适当引导。 在实施计划的过程中，教师要适当参与，强调实验注意事项。表达与交流环节让学生展示自己组的实验成果，然后一起讨论、归纳、总结他们的收获和感受。对学生要及时鼓励，评价要准确、即时、客观、公正。为了时间安排合理，教师应先自己做实验，掌握好时间，根据课堂实际情况做适当调整。 【教学准备】 教师准备： 1、准备实验用具材料及生物探究报告，并自已课前动手做实验。 2、准备多媒体课件。学生准备：查阅蚂蚁有关资料，了解探究实验的方法步骤。【教学过程】 一、情境导入1、多媒体展示各种小动物的图片，最后定格在蚂蚁的图上。请同学们谈谈对蚂蚁的认识2、教师简单介绍蚂蚁，并巧妙导入新课。蚂蚁是世界上三大社会性昆虫之一，已知的种类有9000多种。蚂蚁有蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁之分，它们分工明确，各司其责。头上的一对触角是重要的感觉器官，有触觉、嗅觉和味觉等功能。古代先贤曾在《旧约圣经》中这样写道：“去察看蚂蚁的动作，可以得到智慧。”并形成了蚂蚁的哲学——成功四部曲。是哪四部曲呢这个问题留到课后由同学们自己去查询。今天我们就来仿照一下古人，探究一下蚂蚁的行为。(板书课题)(设计意图：了解学生对蚂蚁的认识情况，培养学生收集资料的能力，激起学生的学习兴趣，为后面的探究实验做准备。)二、提出问题 1、讲述《霸王自刎乌江》的故事，情景再现蚂蚁围成“霸王自刎乌江”。提示如果项羽认真观察的话，就会发现这是蚂蚁的觅食行为，而不是天意，历史可能就会改写，说明观察在科学探究中非常的重要。 2、播放教师拍摄的蚂蚁觅食行为视频。提示注意观察蚂蚁的触角，同时留意蚂蚁来回经过的路线。引导学生说出自己的观察结果，教师及时点评，并适时提出以下问题： ⑴蚂蚁为什么总要用触角触碰地面和食物⑵为什么一只蚂蚁发现食物，会有一群蚂蚁出来搬运食物。 ⑶领路的蚂蚁为什么总是经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢上节课我们学过，动物可以通过动作、声音、气味等进行信息传递，蚂蚁没有发出声音，又是通过什么来进行信息传递的呢确立“探究蚂蚁的通讯”为本次实验的大课题。(设计意图：通过讲述和情景再现“霸王自刎乌江”，强调观察的重要性，并激起学生探究蚂蚁的兴趣。通过播放教师对蚂蚁的观察，使学生探究的兴趣进一步提高。通过观察培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。)三、实验探究1、实验分组：根据具体情况把学生分组，每组4—5人。提醒每组实验结束后，要讲解实验过程，教师和同学作出评价，最后评出最佳实验组和最佳评价组。 2、实验方案设计：多媒体展示可以满足多种方案的实验材料和用具，每组同学根据材料用具自主设计实验(可以参照课本或教师提供的范文)，制定出可行的实验计划，小组内商讨方案，明确分工，然后把商讨好的实验计划写到探究报告上。 在实验设计时要考虑： ①方案的可行性能否进一步完善是否要设