1 2010教育心理课后题.doc

1.高等教育的特点。 （一）在教育任务上 其任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。它所培养的各种高级专门人才将直接进入社会各个领域从事专门的工作。 （二）在培养对象上高等教育的培养对象一般是18岁以上青少年。 （三）在社会职能上高等教育有三个社会职能：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术、开展科学研究；三是直接为社会服务。而普通教育不具备这些社会职能。 （四）在地位作用上 高等教育体制改革的目标是逐步使高等学校建立能主动适应国民经济和社会发展需要的有效机制。高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。而普通教育与经济建设和社会发展的联系则不是非常紧密。 （五）在培养方式上 高等教育需要在传授前人已有的知识经验的基础上，将科学研究引进教学过程，引导学生学会学习。另外，理论联系实际是各级各类学校教育都应遵循的原则。 2.高等教育心理学研究的原则。 （一）客观性原则 （一）客观性原则 客观性原则是指高等教育心理学的研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。 （二）系统性原则 系统性原则指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及其必然联系。系统性原则主要体现在以下几个方面： 1．整体性。2．层次性。3．动态性。4．组织适应性。 （三）实践性原则 实践性原则也可称为理论联系实际的原则，是指高等教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合于实践，解决教育教学中的实际问题。 （四）道德性原则 道德性原则是指在高等教育心理学的研究过程中，所采用的实验手段与方法应能促进被试心理的良性发展，特别是对于人类被试而言，这是研究中必须遵守的一条原则。 （五）发展性原则 发展性原则也可称为创新性原则。高等教育心理学的研究不应因循守旧，而应该立足发展、立足创新。 3.简述一种高等教育心理学的研究方法。 （一）观察法 1．观察法的含义与特点 观察法又称自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中，应用感官或借助于科学的观察仪器，有目的、有计划的对被试(学生)的外部行为表现(言语、行为和表情)进行考察，从而收集资料对其心理活动进行研究的方法。 与其他方法比较而言，观察法既有其优越性，也存在一些缺点。优越性表现在：第一，可获取当前所发生的行为和其他现象的有关信息。第二，可获取真实而自然的有关信息。第三，通常不要求被观察者的合作，尤其是当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，其他方法难于取代。 不足之处：观察者处于被动状态，他只能消极等待被观察者的某些行为出现。由于所观察到的可能仅仅是被观察者所表现出来的行为的一小部分，而且在没有控制的条件下，可能有一些无关变量的干扰，所以不易从所观察到资料中得到某种因果关系的推断，观察积累的资料只能说明“是什么”，不能解释“为什么”。 2．有效使用观察法应注意的问题 （1）做好观察的前期准备 （2）做好观察记录 （3）消除观察者误差 首先，应减少观察者对被观察者的作用。其次，应防止观察者的某些反应偏向。 （二）访谈法 访谈法是根据事先确定的研究目的，通过与研究对象就一些事先拟订好的问题进行面对面的交谈来收集某种心理或行为现象的数据资料的一种方法。 几个优点：第一，灵活而易于控制。第二，适用范围广。 2．有效使用访谈法应注意的问题 （1）做好访谈的前期准备工作。 （2）把握访谈的方向与主题 （3）掌握访谈技巧 （4）减少访谈者的误差 （三）问卷法 问卷法是将统一、严格设计的系统问题或表格以书面的形式发给研究对象，请求其如实回答，进而收集研究对象有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。 它具有以下几个优点：第一，实施简便，不受人数限制。第二，适用范围较广泛。第三，资料易于整理和统计分析。不足之处：第一，由于问题和答案往往是已规定好的，调查对象可选择的余地很小，因而会丢失许多信息，不利于问题的深入分析和研究；第二，数据收集过程中难以严格控制无关因素的干扰，有时难以辨别、证实答卷内容的可靠性，从而影响所得资料的真实性与结论的科学性；而且有时问卷回收率比较低，达不到预期效果；第三，对问卷编制有较高的要求。因此，研究者们常将问卷法用作对某一问题进行初步了解和探索的方法，若要全面深入的研究则要配合使用其他的方法。 2．有效使用问卷法应注意的问题 （1）依据研究目的来构建问卷框架 （2）编制合适的问题 （3）对问卷进行测试与修订 （四）测量法 测量法是通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。 测量法的优点