小伙伴第二课时教学设计.docVIP

小伙伴第二课时教学设计 春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。维加问她：“你怎么不吃呀”玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”安娜说：“你把背包丢在哪儿了真粗心!”玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”一、教学目标 1、复习“餐、丢”等生字及新词。理解“糟糕、粗心”等词义，会写“伙、伴”两个生字。 2、联系生活，通过多层次朗读人物对话，体会人物的不同心情，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。 3、有乐于帮助他人的愿望和行动。 二、教学重点通过多层次朗读体会玛莎困难时小伙伴们对她的关心，懂得实用有效的关心最重要。 三、教学难点指导学生正确把握人物心理进行对话朗读。 四、教学过程一、巩固字词，复习内容。 1、花的形式巩固词语。小朋友们，这节课老师要带领大家继续走进课文——《小伙伴》。(板书课题)强调伙伴两个字都是单人旁。(第二课时可以不用写课题)上节课我们随小伙伴一起去春游了，春天真好，百花盛开，我们的学习伙伴词语朋友正躲在花丛中呢。让我们赶快来认一认它们!指名认读词语:午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概公共汽车忘记保管(强调餐、糟、粗的读音)咱们一起来读一读。2、回顾课文主要内容。这篇课文主要讲一个什么故事呢看谁能干，谁能选择上面的词语来填一填，说一说吗春游那天中午，小伙伴们都在吃(午餐)，玛莎很(粗心)，把背包弄(丢了)，站在一旁。小伙伴们都来关心她，安东还把自己的面包分给了玛莎。真能干，我们一起来说一说。 二、研读课文，指导朗读。 1、图文对照，认识伙伴。多好的一群小伙伴呀我们赶快把他们请出来吧!(出示课文插图)和他们打个招呼吧，大声地叫一叫他们的名字。老师出示名字板贴，生叫名字。咦，他们谁是谁呀你知道啊我想知道你是怎么知道的呢这样吧，请小朋友们打开课文123页，自由地朗读课文，从课文中找一找，图上的小伙伴分别是谁(1)认识维加,指导朗读维加的话。哪个是维加呢你是从哪里看出来的出示句子：维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”(请你把这句话读出来)维加一边吃着面包，一边还说了一句话。他是怎么说这句话的谁来读一读糟糕是什么意思，你有碰到过糟糕的事情吗你也能用糟糕来说句话吗碰到糟糕的事情，你的心情怎样啊(不高兴、着急)维加指的是什么事情糟糕呢维加是怎样的心情呢现在，谁能再来读读维加的话，维加会怎么说这句话呢(指名读)听出维加的着急了吗你再看看这句话，发现了什么看，都用上感叹号了呢谁还想读是啊，太糟糕了，我们一起读。糟糕这两个字，你有好办法来记一记吗小朋友们多能干呀，一下子就找到了维加(出示名字)(2)认识安娜，指导朗读安娜的话。那站在维加旁边指着手指的姑娘是谁呀你是怎么知道的出示句子：“你把背包丢在哪儿了真粗心!”安娜在说谁粗心(玛莎)那你知道粗心的反义词是什么吗(细心、仔细)是啊，就是因为玛莎不够细心，才会弄丢背包的。谁来学着安娜的样子说说这个粗心的玛莎(学得像不像)课文中安娜还接着说了一句话，是哪一句出示：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”谁能再学着安娜的样子把两句话连起来读一读是啊，玛莎，以后可不能这么粗心。我们一起来读一读。我们又认识了安娜，就是在责备玛莎粗心的小女孩。 (3)认识玛莎，指导朗读玛莎的话。小朋友，如果你就是丢了背包的玛莎，听了维加和安娜的话，你心里有什么感受呢(难过，伤心，委屈)看看，谁像那个伤心的玛莎课文里玛莎说了什么话呢出示句子：玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。你从句子当中能看出玛莎的伤心吗(小声、低下了头)那谁来当当这个伤心的玛莎感觉出玛莎的伤心了吗你从哪里感觉出来的是啊，玛莎心里真难受啊。谁也来读。多难受的玛莎呀，说话都变得那么小声了。谁再来读哦，都伤心地低下头了。谁还想读(4)认识安东，体会安东对玛莎的帮助。那剩下的这个就是安东了。(出示名字)课文的哪个自然段在写安东呢出示第8自然段。这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”听了维加、玛莎和安娜的话，安东是怎么做的呢看了安东的行为，你有什么想说的吗(连线)——面包多么关心伙伴的安东啊!我们再一起来读一读这个自然段。(生齐读第8自然段)反思：课文以对话的形式出现，在进行对话教学时，基于一年级学生的朗读基础，我采取了一句一句手把手教的形式。又因图文对照的形式，我把课文对话的顺序给打乱了，在教