[课件]玩会了的广播操.ppt

“玩”会了的广操 高桥镇小 翁群芳 案例背景 一年级的学生刚进学校不久，面临的是常规训练和广播操的学习。特别是广播操的教学，可以说是教得费力、学得痛苦。尤其是对于我这样缺乏教学经验的新教师，常常面对一张张无精打采的小脸，觉得很愧疚，这也让我意识到，在往后的教学中如果我再一味地让学生反复枯燥地练习动作，只会降低他们的学习热情和上课的积极性，可能会产生厌学态度，那就达不到教学目的，也不是我想要的结果。 案例描述 这是一堂一年级广播操第五节“腹背运动”的新授课，原本备课的程序是先学一节广播操，然后进行 “丢手帕”游戏。但在教学过程中，学生的注意力一直都不能集中，心猿意马，下面是乱糟糟的一团，使我无法往下教。一想这一周的三堂体育课都是学广播操，不要说他们觉得单调、枯燥、厌烦了，连我自己也教得索然无味。为了调动孩子们的积极性我决定先做“丢手帕”游戏。在我看来老套的游戏，孩子们却玩得非常尽兴，要不是有广播操的教学任务这节课我就想让他们一直快乐地玩下去。这时看到一个被抓者在表演模仿动物走路的动作，这时我突然来了灵感：是否可以换一下呢？表演节目换成模仿动作？ . 这个动作不是可以换成广播操吗？于是我就重新宣布游戏规则，即追到者先模仿教师做广播操的某一个分解动作，学会后教其他小伙伴，让他们模仿表演者的动作。我将动作分解成四个部分要求他们进行模仿，分解动作全部模仿完，再有一个追到的同学把整节的动作连起来模仿，其他同学再跟着做。 一节课就在“游戏”中结束了，这节广播操大部分的学生都学会了，关键的是他们学得很开心、也很认真，我自己相对也比较轻松，原来的困惑迎刃而解，切实起到了事半功倍的效果，让我和学生们都体会到了“教”与 “学”的快乐。 “教”与“玩”的结合 玩是孩子的天性 兴趣是学习的向导 案例反思 宋代的教育家朱熹说过这样一句话：“教人未见意趣，必不乐学”，它充分说明了兴趣对学习的重要性。 “教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的生理特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和情趣上的共鸣，特别是对低年级的学生来说，玩是他们的天性，兴趣是他们的向导。一节课的成功与否首先取决于学生的上课兴趣，因此教学过程就必须创设出一种良好的情境，借以激发学生的学习兴趣使他们在生动活泼的气氛中得到主动发展，使全体学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再、再而三地练习。 尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置，以提高他们上课的积极性。这个小小的案例，使我深刻体会到教育改革的今天，想要成为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习心理，要考虑到学生的心理和情感，力求激活学生的学习兴趣，营造一个宽松的教学氛围，只有这样，才能真正落实“新课标”，使学生的身心得到全面、协调的发展。