VB程序设计教学的探索.docVIP

VB程序设计教学的探索 　　摘要:VB程序设计作为高校非计算机专业学生的一门课程,主要是培养学生的逻辑分析能力和实际编程技能为目标。但是面对只有简单的计算机基础的学生我们应该找到一些合适的教学方式,才能有显著的教学效果。该文是我教学以来总结的一些教法。首先我们应该让学生知道学习VB程序的重要性,在学的过程要循序渐进,通过错误的例子去更好理解一些问题。 　　关键词:程序设计;教学法;能力;兴趣;类比 　　中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)07-1678-03 　　VB程序非常适合高校学校非计算机专业的程序课程,VB程序采用可视化编程技术、面向对象的事件驱动编程机制,可以快速开发数据库、多媒体和网络应用技术。但是VB程序设计中的方法和概念,对于非计算机专业的学生来说是全新的,加上有些概念比较枯燥难理解,所以在学生学习的过程中我们一定要选择好的教学方法,才能起到事半功倍的效果。我非常注重学生能力的培养而不是简单的记忆,让学生编程能力循序渐进得提高。 　　1 注重多种教学方法的运用 　　我在讲授VB程序设计这么课程的时候主要是采用了下面几种教学方法,总之,教学有法,教无定法,只要教学得法,才能收到满意的效果。 　　1.1 注重学生知识的衔接 　　随着计算机应用普及,绝大多数大一学生都有了一定计算机基础,在开始介绍VB程序设计这个应用程序时,我先从计算机的工作原理说起,计算机为什么能够完成一定的任务,按照人们的意愿去工作是因为我们编制的一个命令组合,这个组合叫程序。那么,VB程序设计就是可以帮助我们完成程序编写的一个应用程序。紧接着我给学生演示了一个很简单的应用程序:一段文字按照我的要求在屏幕上随机跳动,程序代码如下: 　　Private Sub Command2_Click() 　　Timer1.Enabled = False 　　End Sub 　　Private Sub Command3_Click() 　　Timer1.Enabled = True 　　End Sub 　　Private Sub Form_Load() 　　Text1.ForeColor = VBRed 　　End Sub 　　Private Sub Timer1_Timer() 　　Text1.Left = Form1.Width * Rnd - Text1.Width 　　Text1.Top = Form1.Height * Rnd 　　End Sub 　　同学们看到这个生 动的画面,虽然不知道代码怎么写,但知道了文字为什么能够根据要求移动起来,理解了什么是应用程序,它的功能是干什么的,让同学们真正得体会到学习VB是一种能力的提高,而不是简单的一门课程的学习,趁机在向学生介绍一些其他有趣的小程序,这样就激起了学生学好这门课程的极大兴趣,为学生学好VB程序设计开了一个好头。 　　按照学生的认知规律组织教学和重视同学们的知识结构体系的建立并不是相互对立的,相反,最终同学们能否在头脑中建立完整的学科体系对于其本身能否对所学的内容有比较深刻的理解起着极为关键的作用,问题的关键在于这种学科结构体系的建立是通过外部手段强加给他们的,还是在同学学习的过程中自然形成的。只有让学生有了衔接知识的结构图,才能激发他们学习的效率和潜能,而不是单纯的学习而学习 　　1.2 通过错误程序的案例让学生理解抽象的问题。 　　很多抽象的概念同学们,在某种程度上实际你让他们记忆多少遍他们也不能真正明白其中的道理,但是如果让他们看到一个错误的例子他们对这个概念可能理解更深刻一些。人常说,学习编程就是三分编,七分调,出错是很正常的事情。要教育学生有一个良好的心态,出了错,不要害怕,而是积极的去找问题。那么我在教学的过程中就经常把同学们在上机实验过程中出现的问题拿来让同学们自己分析出错的原因。最后在同学们探讨、总结经验的基础上我再对这个概念来个阐述,那么同学对这个概念就有了深刻的理解,会起到事倍功半的效果。比如:我在讲数据的类型时,就告诉学生数据类型的不同,则在内存中的存储结构也不同,占用空间也不同。可能学生不理解这个意思。那么我通过一个简单程序让学生进行对比,也就很明了了。比如有的学生做一个程序,输入两个实数,并打印出它们的乘积来,可是他打印的却一直是一个整数: 　　程序一:(正确) 　　Private Sub Form_Click() 　　Dim a As Single, b As Single 　　a = InputBox() 　　b = InputBox() 　　Print a * b 　　End Sub 　　假如输入:1.6,1.4 　　结果:2.24 　　程序二:(错误)