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“操作系统”课程教学实践环节思考 　　摘要：本文是教授“操作系统”课的心得体会。提出了对“操作系统”课程的一些思考以及对教材改革的思路，并且指出了传统的“操作系统”课程教学环节的弊端和实践环节在“操作系统”这门课中的重要性以及实践环节的多样性，最后指出要从培养高水平的创新性人才出发，研究教材改革的方向和思路。 　　关键词：操作系统；教材改革；教学环节；实践环节 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　文章编号：1672-5913 (2007) 21-0025-03 　　 　　DiscussSomeThoughtofTeachingandPractice in the Subject“Operating System” 　　Abstract: The article discusses the feeling when I teach the subject“OperatingSystem”.There is devided between theory and practice in the subject“OperatingSystem”and the content of text book is serious out of date. The article is provided some thoughts of the subject“OperatingSystem”and some advice ofthereform of the text book. At the same time, this article points out the shortcoming of traditional teaching in the subject “OperatingSystem”and importance of practice in the subject “OperatingSystem”and diversity of practice. Finally, the article points out to research the direct and idea of the reform of text book from start point of cultivating high level innovating person with ability. 　　Key words: OperatingSystem；thereform of the text book；teaching tache；practice tache 　　 　　1引言 　　 　　操作系统本身是计算机系统的底层核心软件, 它的设计过程体现了程序设计和软件工程的精髓。操作系统原理是计算机专业主干课程之一，是计算机科学知识构成的重要部分。除理论知识以外，实践环节也是必不可少的。在传统的“操作系统”课程教学当中，存在着相当大的弊病，理论和实践脱离得相当严重，已到了“操作系统”课程教学非改革不可的地步。 　　 　　2传统的“操作系统”课程教学环节的弊端 　　 　　在传统的“操作系统”课程教学当中，“操作系统”的理论性较强，与实践脱离很严重，有的甚至没有实践环节。这使得学生在学习这些理论的时候觉得太空洞，并且是无用武之地。 　　举例来说：进程管理是操作系统的核心章节，在这里只能用类passical语言来实现进程管理各种算法。但在实际上，学生在实践中并没有实践它，造成学生只是在理论上知道这种算法，而无法实践它。在以后的学习甚至在工作中都没有用到这种算法。这样就造成了一种恶性循环。 　　具体来说，比如有关PV操作的例子，自习教室中共有50个座位，当教室里没有空余座位时读者只能在教室外等候，直到有人离开教室时方可进入。要求定义相应的信号量并用PV操作给出读者进行自习的同步算法。这是一个书上的例子，书上只给出了类passical语言表示的程序段，然而没有给出具体passical语言或者C语言的程序来说明整个的PV操作。 　　如S表示自习教室刚开放的时候可用的座位数为50。当S0时说明教室中有座位可用，当S=0时说明座位已被分配完，当S0时说明有读者在教室外等候，此时S的绝对值就是等候的读者数。读者进程可表示如下： 　　 Begin 　　SemaphoreS:=50; 　　Cobegin 　　Begin 　　P(s); 　　进入自习教室； 　　自习； 　　离开自习教室； 　　 V(s); 　　 End 　　Coend 　　End 　　这是书上给出的答案，这样也无可非议，学生只要知道先申请资源，即教室。申请到了教室就进入教室自习，自习完了就释放资源。 　　然而，学生在实践环节中