湖南省长沙市美术学校高中语文2诗两首-再别康桥课件新人教版必修1概要.ppt

徐志摩(1896-1931)浙江海宁人,出生在富商家庭,笔名云中鹤,南胡,诗哲,中学与郁达夫同班. 1916考入北大同年与16岁的张幼仪结婚, 1918赴美留学,1920就读于剑桥大学,攻读博士学位, 期间他爱上林徽音1922年与元配夫人离异,同年回国历任北大,清华教授,经常发表诗作, 1923成立新月社,他是主要成员。 1924年泰戈尔访华,他任翻译后随其周游欧洲, 1926年与陆小曼结婚,但 他的微薄收入难以满足陆小曼的需求,他奔波于北京,上海,南京等地 1931.11.19飞机失事,死于泰山脚下,诗人的感情生活是波澜的, 但诗人的心却是火热的,他就象他的诗一样轻轻的离开我们,留给我们的是无尽的思念. 徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于事无补，写得太淡漠未免矫情，还是洒脱一些好。 直接描写了康桥的迷人景色，表现了诗人对康桥的具体感受和留恋。“河畔的金柳”，像夕阳中的新娘，对康桥的爱何等浓烈，又何等温柔。 “天上虹”倒映在清泉中，二者交相辉映，康河更加美丽；而美梦“揉碎在浮藻间”，又散发出一缕淡淡的哀伤，大约是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想，现在再返康桥，重新寻梦来了。 （“梦”给人的感觉一般是轻盈的、飘渺的，然而诗人的康桥之梦居然下了“沉淀”一词，可见诗人对康桥记忆之深重。） 于是诗人缅怀起昔日畅游康河的情景：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，“满载一星辉”，在星空中“放歌”，是回忆，也是憧憬，诗人不能自已，感情达到了沸点……然而毕竟是梦，星辉终究不能长存于天际，离别是注定了的。 （从上节的寻梦，回到离别的现实中，一个但字表现出心绪的转折与起伏，在缓缓的总体情调中又造成一种变化的跌宕感。第四、五、六节的首段和尾段之间暗用顶真手法，使之诗意上有一次呵成的效果。） 最后诗人“悄悄”的走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。 思想内容 语言清新，富于音乐美 比喻新鲜 节奏整齐 结合阅读材料思考并讨论 一、这首诗的感情基调是怎样的?诗中借助了那些意象来营造这种氛围? 二、这些意象抒发诗人怎样的情感,创造了怎样的意境? 三、第一诗节表达了作者何种情怀?为何选择云彩这个物象?为何又要轻轻的? 四、即将告别母校,这个理想的摇篮,此时的康桥在诗人的眼中一切都是美妙无比的,下面我们就来看一下离人眼中的康桥是怎样的,作者又有什么样的感受? 五、诗人为什么“不能放歌?为什么连夏虫也沉默了 六、第七节又表达了诗人的何种情感？ 送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 与两首诗词比较 相同点：都写离别，都用了一些表离别的意象，如“柳”。 不同点：在表达情感上，前者更多地表达因“伤别”而产生的沉重感，而后者给人一种飘逸脱俗的清新感。 柳永《雨霖铃》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？  《再别康桥》与我们学过的离别主题的古诗歌有何不同点？ 1.告别的对象由人转移为优美的自然景色，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人以飘逸之感。 2.诗中一扫浓厚的离别感伤之情，给人以美的感受，离别之情感而不伤，轻而不淡。 他一生留下四部诗集： 《志摩的诗》 《翡冷翠一夜》 《猛虎集》 《云游》 《再别康桥》选自《猛虎集》，因音节和谐，意境优美而备受读者的青睐。 1931年11月19日，他搭乘“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难.. 《再别康桥》中的诗句竟成了他的谶语，他真的化作了一片“云彩”，年仅36岁。一般认为此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中