三上科学金属教学设计.docVIP

三、教学过程 （一）教学引入 1．谈话：今天老师给同学们带来了几样东西，请同学们认一认，它们是什么？是用什么材料制成的？你是根据什么辨认的？ 2．学生回答 3．讲述：在一年级时，我们已认识了铜、铁、铝颜色、软硬的不同。今天我们要研究铜、铁、铝是否有什么相同的地方。 （二）学习新课 1．指导学生认识铜、铁、铝的共同性质 （1）有光泽 ①观察： 拿出1号袋材料，从中辨认出铜、铁、铝。 从外表看，它们有什么相同的地方？（若学生一时找不出，可提示学生用砂纸把它们的表面打磨一下再看，就可以发现都有光泽。） 与玻璃棒比一比，它们外表的光泽一样吗？（不一样。） ②小结：铜、铁、铝表面的亮光叫做光泽。 此时“金属”一词未出，不宜小结“有金属光泽”，可暂小结有光泽，待后面再补充明确。 ③板书：有光泽。 （2）易传热 ①讲述：往烧杯中倒入热水。 将铜、铁、铝、玻璃棒、木棍都放入水中，静置一会儿。用手摸各类物体的另一端，有什么发现？ 用玻璃棒、木棍做对比实验，能使学生更清楚地体会到容易传热是金属的共同特征。 ②学生分组实验。 ③讨论：以上实验说明铜、铁、铝有什么共同点？ ④小结：铜、铁、铝都容易传热。 ⑤板书：容易传热。 （4）延展性 ①实验：将铜丝、铁丝、铝丝弯折，看其有什么变化？ ②观察：铜丝、铁丝、铝丝断面是什么形状？将它们放在铁砧上锤打几下，观察断面有什么变化？ ③思考：把木棍、玻璃棒弯折、锤打，会怎样？ ④观察挂图或录相：金属轧板、拉丝的情景。 ⑤讲解：物体能压平、压薄、拉长、弯折的性质叫做延展性。 ⑥小结：铜、铁、铝都有延展性。 ⑦板书：有延展性。 2．指导学生归纳概括金属的共同特征 （1）讨论：通过上面的观察和实验，我们知道了铜、铁、铝有什么共同的性质？ （2）讲解：由于铜、铁、铝具有共同的性质，所以它们是同一类物体，叫做金属。（板书课题。）由于它们叫做金属，人们把它们表面特有的光泽叫做金属光泽。（在原板书的“有光泽”间填写“金属”。） （3）讨论： ①除了铜、铁、铝外，你还知道哪些金属？ ②你能根据铜、铁、铝的共同特征，推想所有的金属有什么共同特征吗？ ③根据金属的共同特征说明：什么样的物体属于金属？（凡是有金属光泽、易传热、易导电、有延展性的物体，都是金属。） ④如果我们看到一种新的材料，要想知道它是不是金属，应该怎样检验？ 3．指导学生认识几种其他的金属 （1）看课文插图，认识图中几种金属的名称。 （2）谈话：你知道这几种金属各有什么特点和用途吗？ （3）讲解：钨耐高温，可做灯丝；锡易熔，用作焊锡；金银光泽好，多用于制作首饰等贵重物品。 三、金属的区别与不同用途 1、同学们刚才通过自己探究发现了金属有很多共同之处，其实不同金属之间各方面的性能也是有差别的。你知道哪种金属强度最大吗？哪种金属最贵？哪种导热最好？哪种延展性最好？ 2、学生猜测 3、你们说的对不对呢？快看书上的表格。（看懂图示，了解不同金属的特点） 4、由于不同金属在地球上含量各不相同。“物以稀为贵”，所以它们的价格也是各不相同的。所以人们在使用时除了考虑金属的性质也会考虑到它的价格。 5、讨论：根据上面的资料想一想，制作下面的这些物品你会选择哪种金属？为什么？（锅、易拉罐、项链、斧头……） 6、师补充一些特殊金属：汞也叫水银，它是很特别，常态下是液体的，所以一般可以做温度计中的液柱。但汞有毒。铅也是有毒的金属，也会使人引起铅中毒。 7、总结：金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。性质决定应用。合理使用金属可以为生活带来方便，当然，如果选择不正确则有可能带来灾难。 8、补充：1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光，以致探险队员全部冻死在南极冰原。后来发现，原来装煤油的铁桶是用锡焊的，而锡却莫名奇妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡的气温降到了—38摄氏度，这时海关仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，只留下泥土一样的灰色粉末。沙俄军队的锡制大衣扣也不翼而飞。这些都是什么原因呢？原来，锡在—33摄氏度，会变成灰色粉末状的晶体。