亿以上数的读、写法教案(上课用).docVIP

《亿以上数的读法、写法》教案 执 教 者：黄建广 执教时间：2013.9.18 教学内容：人教版数学四年级上册第21～22页例1、例2，“做一做”和练习三相应练习。 教学目标： 1．理解多位数的读法、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读、写多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 教学重点：教学读、写亿级的数。 教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。 教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读、写的方法推广到亿级。能正确地读、写亿以上的数。 教学过程： 一、复习亿以内数的读法、写法： 1．分角色读数 2．我读你写 3．说一说亿以内数的读法和写法 大家都读、写了这么多数，而这些数都是怎样的数？（亿以内的数），同桌互相说一说亿以内数的读法和写法。很好，谁再愿意说给大家听呀。 （课前的分钟训练，由学生主持，意在复习亿以内数的读、写法为新知的学习铺垫） 二、讲授新课： 1．引课并明确学习目标 下面请看这个数（投影），他是怎样的数呢？（亿以上的数）你是什么知道的？（分级后发现亿级上有数或说超过了万级），谁能来试读一下这个数。 到底读得对不对呢，我们这节课就来学习亿以上数的读法、写法（读课题）。 （通过引课质疑，学生自己发现问题，激发求知欲望） 2．学习亿以上数的读法 （1）小组合作研究： 我们来看这三个数，请小组内的同学互相读一读，并说说你是怎样读这些数的？ （2）全班反馈： ①指名读数1，说说你是什么想的（读法），全班再齐读一遍。 ②指名读数2，你又是什么想的？读这个数时你发现这个数中0有什么特殊？（每级末尾的零都不读） ③齐读数3，读这个数时你发现这个数中0又有什么特殊？ （中间有一个零或连续几个零只读一个0） （在尝试、交流中掌握读法，着重讲解末尾的0和中间0的读法，突破难点。） （3）归纳读法 请大家以小组为单位，把刚才说的话连起来，概括成亿以上数的读法。然后汇报（学生边汇报老师边板书读法） 读数时，你想提醒大家要注意些什么？齐读法则。 ①从高位读起，一级一级往下读。 ②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 （注重点拨、点评，意在培养学生的合作精神和语言表达能力及概括能力，体会合作的重要性。） 3．课中分钟练习——读数 用自己的方法，又快又准地读出下面各数（卡片形式） 9200000000 26705000000 508040000000 300200000 206410000 110403060 60702010000 625000000 （通过课中的分钟练习以及学生的互相点评，老师的点拨，帮助学生及时巩固新知，熟练掌握亿以上数的读法。） 4．学习亿以上数的写法（例2） 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 学生尝试完成，然后说说你是什么写的？齐读写法法则 （学生尝试练习，交流自己的学习体会，培养学生自主探究和互相学习的能力） 5．写数练习（课本P29页第6题） 比一比谁能在1分钟里写出更多的数，然后全体订正（投影） （激发竞争，快速写数） 6．小结 学了亿以上数的读法和写法，你觉得和前面学的亿以内数的读法和写法上有什么相同和不同之处？ （渗透知识的对比、迁移和归纳，举一反三） 三、巩固拓展练习 1．口答题——我能说 （1）一个5位数最高位是（ ）位，一个9位数最高位是（ ）位。 （2）9080060000这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位，9、8、6、分别在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ）。 （3）最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ），他们相差（ ）。 2．操作题——我会写 （1）写出下面横线上的数 ①用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 ②地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 ③我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。 你看到这几则信息，有什么话想对大家说的吗？ (培养学生收集、分析信息的能力，体会数学来源于生活，并渗透德育教育提高情商) （2）写出由下面各数组成的数 ①三十 三十万 三十亿 ②一百零七 一百零七万 一百零七亿 3．挑战题——我能行（时间2分钟） (各小组可以任选一题或多题解答，写对一个数字加1