分桃子详细教案.docVIP

分桃子详细教案教学内容： ? ?? ?九年义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第五册第54——55页 ? ?? ?教学目标： 1、让学生在分桃子的实际操作中理解两位数除以一位数（商是两位数）的算理,并掌握计算的方法，能正确进行计算。 2、结合具体情景，培养提出问题的意识，提高解决问题能力。 ? ?? ?教学重点：两位数除以一位数的计算方法 ? ?? ?教学难点：除法竖式中每一步含义的理解 ? ?? ?设计理念：本内容是在学习了两位数除以一位数的口算和利用表内除法进行笔算的基础上教学的，教学时，我用“猴王分桃”的故事情节贯穿教学的始终。先让学生在“猴王进山”的过程中唤起对已有知识经验的回忆，为新知的学习做准备，同时结合口算遇到的困难让学生感受继续学习笔算除法的必要。接着让学生结合实际“分桃子”的操作，尝试探索竖式计算的方法，汇报交流，在师生互动、生生互动中完善和建构新知，使学生掌握两位数除以一位数（商一位数）的计算方法。然后让学生在“小猴回家”的过程中进行巩固练习，应用相关知识解决问题。 ? ?? ?教学过程： ? ?? ?一、创设情景，引入课题 ? ?? ?情景一：猴王闯山门 ? ?? ?猴王听说花果山的果子成熟了，很想亲自去看看，顺便摘些果子分给小猴子，这天，他来到山门口，可是门上锁了，必须用笔算做出24÷3才能打开锁，你知道猴王是怎样打开的吗？ ? ?? ?情景二：参观果园 ? ?? ?猴王来到山上，它看到漫山遍野都是水果，有好多种类，你想知道猴王看见了哪几种水果吗？ ? ?? ?必须口算出下面的题目才能够看见，来，咱们试试 ? ?? ?出示口算题：24 ÷460 ÷316÷ 5 48 ÷ 472 ÷392 ÷ 4 ? ?? ?师：后面的题目用口算有困难了，我们可以怎样解决呢？看来我们有必要学习除法笔算的知识，今天我们就一起来学习笔算除法。 ? ?? ?二、引导探究，自主建够 1、提出问题 ? ?? ?师：大家知道，猴子最喜欢吃桃，猴王摘了一些桃，准备分给表现好的小猴，怎么分呢？猴王一想，得平均分，可是分桃子的事情既有趣又麻烦，想请大家来帮忙，你愿意吗？ ? ?? ?课件出示：2只小猴分48个桃子的情景 ? ?? ?提问：你想到了什么数学问题？（每只小猴分几个桃子？）怎样解决呢？ 2、多种方法尝试解决 ? ?? ?生交流各自想法，可能会出现： ? ?? ?想法一：用口算48 ÷ 2=24因为40÷ 2=20，8 ÷ 2=4，20＋4=24 ? ?? ?想法二：根据图上的桃子可以看出来。先把整篮平均分给2只小猴，每只小猴分2篮（20个），再把8个平均分给2只小猴，每只小猴分4个，这样就可以看出，每只小猴平均分了24个桃子。? ?? ?想法三：用竖式也可以算出来。 3、尝试竖式的写法 ? ?? ?师：刚才有的同学想到了用竖式来计算，下面请你先想一想实际分桃子的过程，然后在练习本上试着写一写，用竖式该怎么来除？ (1)学生尝试列竖式计算。 (2)交流竖式的写法，肯定学生多样化算法。 ? ?? ?针对学生出现的两种不同的算法： ? ?? ?先用被除数的十位上的数4除以2，再用个位上的8除以2； ? ?? ?先用个位上的8除以2，再用被除数的十位上的数4除以2； ? ?? ?让学生发表看法，你认为怎样除比较好呢？ 4、确定用竖式除的顺序： ? ?? ?师：猴王对同学们想出的办法非常满意，正要按照这个办法来分，这时又跑来了一只小猴，3只小猴平均分这些桃，每只小猴分几个？怎样列式呢？ (1)学生自主探究算法，尝试用自己喜欢的方法列竖式计算。 (2)小组交流，在你计算的过程中，碰到了什么困难？你是怎样解决的？ (3)全班交流算法，让学生对于不同的算法进行对比。 ? ?? ?师：观察黑板上的竖式，你觉得从被除数的哪一位除起比较简便？计算的过程中要注意什么？ 5、小结计算的方法。 ? ?? ?三、实践运用，巩固新知 ? ?? ?小猴高兴吃了猴王分的桃子，准备回家了，三只小猴在回家的路上发生了什么呢？请看： 1、练习一：帮小猴过河（4道基本的笔算题） 2、练习二：小猴看病历（3道改错题） 3、练习三：请你当裁判，谁捉得害虫最多？ ? ?? ?四、想一想，今天你有什么收获？