《市属高校教学评价体系研究》工作报告精选.docVIP

《市属高校教学评价体系研究》工作报告 （一）本课题研究的背景 教师是学校教学工作的主要承担者，教学工作是教师的首要职责，教师的教学质量是高校教学质量最为关键的因素，教师在学校中起着不能替代的核心作用。曾任哈佛大学校长的科南特曾经说过:“大学的荣誉不在于其校舍而在于一代一代教师的质量”。正所谓“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师队伍的素质与水平决定着学校的办学方向，决定着教育教学质量，决定着教育改革的成效。哪所学校拥有优秀的教师，就意味着其得到更多科研经费，吸引更多的学生。学校教育质量的提高，意味着学校得到国际及国内的认可，稳定的、高质量的师资队伍是保持学校声望与地位的重要因素。深化教学改革的关键在教师，提高教育质量的关键也在教师。教师的教学质量是决定学校教育质量的首要因素，教师的教学质量是高校教学质量的关键因素。 教师的教学评价是教师评价中的重要方面。教师教学评价是对教师教学工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。而教师教学评价是保证教师投入教学、改进教学并促进教师专业成长的关键措施。近几年各高校都把教师教学评价作为教学管理的重要手段，但是实施评价的实际效果却不容乐观。尽管造成这种状况的原因是多方面的，但其中不容忽视的因素是高校缺乏一套行之有效的评价体系，缺乏完善的评价理论作指导。一直以来，我国高校教师教学评价深受泰勒提出的以教育目标为核心的教育评价原理的影响，实施的多是奖惩性教师教学评价。大量研究表明，这种重教学效能核定、轻教师专业发展的教师教学评价是得不到教师欢迎的，在推行中容易遭到教师的抵制与反对，对学校教育质量的提高也帮助不大。另外，在有关教师教学效果评价问题上至今仍存在着一些尚未解决的难题和争议。如:中国各高校学生评教在教师教学评价中所占份量越来越重，问题也越来越多，因为学生评教的局限性，学生评教结果能否让教师信服?领导评价、同行评价等多种评价形式如何结合使用?尤其是同行评价方法，国外在这方面已经有不少研究，但是我国高校鲜少采用，基于我国的文化背景、社会观念等与国外的不同，我们是否可借鉴国外的同行评价方法? 特别是高等教育扩招以来，我国高等教育规模奇急速扩张，伴随着出现很多问题，其中重要的一个问题就是教育质量的下降，如何在规模扩大前提下保证教育质量，是当强高等教育的重要任务。 地方高校目前是我国高等教育中的生力军，从数量上占有绝对优势。市属高校是地方高校中的一部分。市属高校除了具有地方高校的某些特点，也有其自身的许多特点，如何结合市属高校的实际情况开展教学评价是一项值得研究的课题。正因为此，武汉市教育局组织市属高校教务主管部门负责人，下达了《市属高校教学评价体系研究》，其目的就是针对市属高校的教学评价的现状和存在的问题，希望课题组积极探索和构建市属高校教学评价体系。 （二）课题组成人员及分工 1、本课题组成人员名单： 组长：童幸生 江汉大学 教授 组员：龙 伟 武汉商业服务学院 副教授 孙凌毅 武汉城市职业学院 副教授 万国邦 武汉软件工程职业学院 副教授 刘 义 江汉大学 助理研究员 2、成员分工 童幸生教授，全面负责课题组的研究工作。 龙伟副教授，负责武汉商业服务学院教学评价情况调查及处理工作，负责该校教学评价体系的研究修订工作； 孙凌毅副教授，负责武汉城市职业学院教学评价情况调查及处理工作，负责该校教学评价体系的研究修订工作； 万国邦副教授，负责武汉软件工程职业学院教学评价情况调查及处理工作，负责该校教学评价体系的研究修订工作； 刘义助理研究员，主要负责教学评价的理论研究，江汉大学教学评价情况调查及处理，四校教学评价情况的统计工作，课题组会议的组织工作，各类报告的撰写工作。 （三）研究过程 2008年10月，武汉市教育局下发专门文件《市教育局关于成立市属高校教学评价体系研究组的通知》（武教高【2008】9号），成立“市属高校教学评价体系研究”课题组。该课题组组长为江汉大学教务处处长童幸生教授，成员包括武汉商业服务学院教务处处长龙伟、武汉城市职业学院院务委员孙凌毅、武汉软件工程职业学院教务处处长万国邦、江汉大学教务处刘义助理研究员。 课题组成立之后，课题组开展研究期间举行了一些列的活动，主要包括如下： 1、2008年10月。课题组在武汉市教育局召开第一次全体会议。时任武汉市教育局高教处陈功江处长主持会议，他就本课题的研究提出了几点要求：（1）本课题的根本目的在于进一步提高武汉市属高校的教育质量；（2）课题组应结合市属高校实际，针对当前教学评价的现状和存在的问题，并提出解决问题的对策；（3）课题组应采取多种形式和措施，积极探索和构建市属高校教学评价体系，最终促进教师提高教学水平。