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观《一夜的工作》有感 --------感受的语文 记得有一次听杨启亮老师的讲座，有一句话我记得很深，他说：“现在有许多语文课什么都有，就是没有了语文。”他说的时候很幽默，在场的人都笑了。我也是。可是笑完后心里又很不是滋味，随之而来的是一阵深深的可惜！我在心里问自己：语文啊语文，你究竟是什么？你又在哪里呢？ 其实，能对语文发出这样牵动自己感情的疑问，是后来的事，以前并没有。以前我对语文是没有感情的，也就根本谈不上热爱！但有一件小事却使语文走进了我的心灵。2003年国庆之后，我因考研想住在一个比较适合学习的环境里，于是申请入住山西大学女生宿舍。和我一起申请的是原来大学同班的另一位同学，我们一道去了宿管，老师说需要写份申请，便递给我们两张纸。我一皱眉：麻烦！唉，怎么写呀？我愣愣的站在那里，心里在想格式，第一句话怎么写。可就在这当儿，我的那位同学却已交上了申请书。我一看：字迹清晰漂亮，格式严谨，内容充分，表达流畅简洁。突然间，我心里只剩了两种感觉：伤心和羞耻。“我怎么学得呢？怎么是这样？！我都学什么了？！”我想：我连个申请书的格式都得想半天，就别提把内容说全了，也就更别提措辞了！自己的字又这般难看！我好失败！忽然间我发现自己是个零。语文从皮毛到内容我全没学到！没学到！这就是我的语文水平！一个从小学到大学，语文学了也用了十六年的女大学生，竟是这样的？！我差点儿掉出眼泪，草草参照同学的申请，急急地写完自己的。也顾不得字的美丑，匆匆地离开宿管。我，真想把自己藏起来......次以后，我对语文的感觉才开始漫漫苏醒！我竟不知道，原来它们以前都是死的呀！尽管那时我对语文的理解也许还是比较狭窄和肤浅的！后来，我就比较爱看别人的笔记，碰到能写一手漂亮字的人，就会多看几眼，有羡慕的感觉。自己平时也注意练练字。现在我给自己的计划是：尽量天天写日记，平时照字帖练字，抄笔记时多花些时间思考每个字该怎么写。现在对字词慢慢有了一些感觉，有时会注意文章中的用词，推敲字词的选用。至此，我才有真正在学语文的感觉，才有了一种脚踏实地的感觉！尽管它好象来的有些迟了。 我在想，学了十多年的语文，可一直没对它有什么感觉，而且我也没有这方面的意识。可是没想到的是，我对语文感觉的萌芽竟开始于一次写申请书，而且竟是在我二十多岁时才有。那种感觉也说不清，就是感觉语文确实有用，它就在我们的生活中，我学会就能把它用到真实的生活中。我也感觉到不同的语言能表达不同的含义，不同的思想和感觉需要丰富的语言来表达。但无论怎样，要学好东西首先要对它有感觉，一种自己的感觉，也许它对别人并没有什么意义。所以，我一直认为，语文课的一个重要的、绝对不能忽视的作用便是：启发学生打开自己的心扉，逐渐意识到并保护自己独特的意识，帮助学生进行自我的建构。 王菘舟老师的语文课应该算是一节语文课了，而且它的语文味道很足。为什么这么说呢？我想，就在于他用自己的个性心灵去拥抱了语文！假设我们对语文做一个机械的划分。一是字、、......场面二：老师要求大家想想一位摄政王住的地方会有什么？————学生回答：甲：宝物；乙：古董；丙：金银饰品；丁：御花园；戊：几箱子珠宝......场面三：老师问：堂堂一国的总理，他的办公室里应该放些什么？————学生回答：甲：现代化办公设备；乙：现代化生活用具，这样总理累了就可以好好休息一下；丙：放电脑、空调：丁：齐白石的字画，这样显得高贵......场面四：老师问：作为一个大国的总理，作为一个刚刚成立国家的总理，他有许多事情要想，那么总理会想什么呢？————学生回答：甲：新疆干旱可怎么办啊？乙：我要为人民服务：丙：怎么才能让老百姓过上好日子；丁：要是洪水爆发怎么办？不管了，睡吧！不行，我是总理......；戊：今天真累！可是我绝不能停，否则要耽误事的！我是总理，我要让人民过上幸福的生活！场面五：老师把总理最后日子里的工作念给了大家，然后极富感情的说，同学们，再跟总理说几句话吧！————学生回答：甲：你是人民的好总理！......通过以上描述，不难发现，王菘舟老师的提问都在于让学生联系自己的实际来思考问题，为学生个性化地回答留足了空间。而且可以看出，学生的 回答确实比较个性，也就是说，学生的确是用脑、用心想过了这些问题的。比如“烤鸭、鸡翅”、“总统府、“古董、御花园、几箱子珠宝”、“电脑、空调”、“齐白石的字画”等等，有很多。 王菘舟老师不仅成功地运用了“讲自己”的方法来引导学生一步步地感受课文，他还运用“去体验”的方法使学生沉浸于课文中，进一步扎实和发展了学生独特感受力。试举三例。例一：提问：“自己再读一读描述总理房间朴素的句子，看哪个字（词）跳到了你的眼前”（品味这个“跳”字它会给学生带来一种什么心里感受）例二：“同学们，让我们闭上眼一起想起，一起走进那个夜晚。”老师放音乐，用自己极富渲染力