请善待后进生.doc

请善待后进生 所谓后进生，是指学习成绩不理想或习惯养成不好的学生。这类学生，一是反应慢，学习积极性不高；二是聪明、贪玩，缺乏学习兴趣。由于在学习上长期处于被动状态，导致基础差，因而就成了班内的后进生。 提到后进生，我们当老师的都很反感 ，因为这部分学生学习目标不明确，已形成学习上松散、懒惰的坏习惯，想让他们一时改过来，并非一件容易的事，需要老师的耐心，更何况他们又缺乏毅力，怕吃苦，所 以管理起来很棘手，让老师伤尽了脑筋。因而，有些教师宁愿让他们拉自己的学科成绩，也不去辅导他们，干脆对他们来个大刹把，任其发展，结果这些学生就象鱼儿得水，每天无拘无束地玩在学校，成了学习上的旁观者。 显然，教师对后进生采取置之不理的态度是错误的，正象苏霍姆林斯基 在《给教师的建议》中所写到的那样：教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的指导者和道德行为的引路人。作为教师，我们的职责是教书育人，我们应该面对全体学生，在教学上应用平等的心态去教育每一个学生，特别是对后进生，更应该多花费些时间去教育，去辅导他们，而不应该用歧视的态度去对待他们。我们都知道，当今的教育实施的是素质教育，抓好后进生是教学的“重头戏”，然而，在我们的教学中，教师往往忽略了这一点，只重视对中上等学生进行培养，而后进生在老师的眼里，被视为“不可救药”的学生，时时指责多，表扬少，他们得到的关爱寥寥无几，一旦成绩不好或犯错误时，面临的不是惩罚，就是喊家长，渐渐地批评成了他们的家常便饭，可是批评后的收获又是什么呢？厌学，拒教占据了他们的心灵，这就是我们当老师在教学上的失败之处。 那么，针对后进生，我们应该怎样去提高他们的学习成绩呢？长期的教学经验告诉我们，首先要善待这些学生，给他们以关心，爱护，在不伤他们自尊心的同时，善于发现他们的长处和优点，想方设法去开导他们，让他们树立学习的自信心，帮助他们正确认识自身的价值，并且告诉他们任何人都能够成功，关键看你能否争取和抓住机会，敢于向学习挑战。同时，在给予他们关爱的过程中，还要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，在教师精心设计在“导”的活动中，启动学生内在的动力，充分发挥学生自身学习的积极性，激发他们的求知欲望，让他们主动掌握知识。善待后进生的结果的确比批评要好的多，例如我班的某某，他的成绩一直不好，并且年龄偏大，对于学习，他表现出满不在乎的态度，突出的懒动手，懒动脑。你很恨铁不成钢，他却一笑了之，给人一种破罐子破摔的感觉。象这样的学生，我经过细心的观察，发现他非常喜欢听好话，属于给点阳光就灿烂的那种，只因为缺乏自信心，想学好知识，但自制力差，所以，在学习上，我多采取表扬的方式，去鼓励他，私下还找他谈心，调整一下他的学习状态，效果明显好转。现在，他虽然基础不扎实，但学习劲头很足，成绩有所提高，有时还会主动向老师，同学请教呢。 善待后进生的同时，还应根据他们的性格特点以及学习情况去辅导他们。我认为对后进生课下进行辅导很有必要。一来，让他们明白你关心他的学习，二来，可以弥补他们学习上的不足，培养他们的学习兴趣。这方面我深有体会，因为我执教以来，从没放过一个后进生的学习，我所教的学科成绩一直不错。举个例子来说吧：班内有个很特殊的学生某某，该生不光性格古怪，很少与学生沟通学习，而且课堂上有明显的多动症，作业由于边写边玩，几乎每天都跟不上，如果在学习上不去辅导他，根本谈不上巩固知识，考试成绩就可想而知了。为了不使该生掉队，四年来，我经常课上，课下督促他的学习，有时间就去辅导他的作业。目前，他的成绩还算可以，若考试不玩做完的话，准能考上八九十分。 总之，教育的方法多种多样，只要我们用信任的眼光去善待每一位学生，多找找他们的闪光点，关注他们的学习，对他们以成相待，使他们感受到师爱的真诚，对教师产生一种信赖感，缩短师生的心理距离，疏通心灵通道，我相信我们的教育就会达到目的，从而顺利地完成教学任务，提高教学质量。 为此，作为教育者，请善待好我们的后进生吧！他们更需要您的关心。 请善待后进生