劳动技术与数学整合.doc

激情导入 师：同学们，看这是什么？ 生：棉花。 师：在我们学校的劳动实践基地，也种有一片棉花，下面请同学们跟随老师的摄像机一起去看看吧！ 师：看到这片棉花实验基地，你最想了解些什么呢？ 二、提出问题 生（1）：老师，我想知道这片棉花地的面积。 生（2）：老师，我想知道这片棉花地一共可以种多少株棉花。 生（3）：老师，我想知道这片棉花地棉花的成活率是多少。 三、提出解决问题的方案 师：同学们想的的问题可真多呀，那么我们如何去解决这些问题呢?先在小组内讨论一下。 师：谁来说一说你们小组讨论的结果呢？ 生（1）：老师，通过刚才看录像我发现棉花实验基地是一个长方形状的，所以只要我们测出棉花地的长和宽，就很容易算出棉花地的面极了。 生（2）：老师，我们在数学课上学习过株距、行距的知识，如果我们测出了棉花的株距和行距，就可以算出这块地一共可以种多少株棉花了。 生（3）：老师，如果我们知道现在地里成活了多少株棉花，利用所学过的知识就可以算出实践基地棉花的成活率了。 生（4）：老师，以上计算所需要的数据我们现在都没有，所以我想我们应该去实践基地实地测量一下。 明确分工，实地测量 师：是呀，***同学说的非常好，要想得到我们计算所需的这些数据，就应该去实地测量一下，那么在去之前呢，我想我们应该先明确一下分工，哪个小组愿意去测量棉花地的长和宽呢？ 生（1）：老师，我们小组负责测量棉花地的长和宽吧。 生（2）：老师，我们小组负责测量棉花地的株距和行距吧。 生（3）：老师，我们两个小组负责去数一下一共成活了多少株棉花吧。 师：同学们分工可真明确呀，那么就让我们拿上工具去棉花地测量吧，下面请同学们以小组为单位排好队，让我们出发吧。 师：现在同学们所在的位置呢就是我们学校的劳动实践基地，下面请同学们按照我们之前的分工进行测量吧，为了保证数据的准确性，请同学们多测量几次，然后取平均值。 通过计算，解决问题 师：刚才，我们在棉花地通过测量，得到了我们想要的数据，下面请各小组派代表汇报一下测量结果吧。 生（1）：我们小组测得的棉花地的长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米。 生（2）：我们小组通过测量得知棉花的株距大约是（ ）米，行距大约是（ ）米。 生（3）：我们两个小组通过实地调查得知这片棉花试验田大概一共成活了（ ）株棉花。 师：同学们做的都非常好，下面就让我们通过以上我们测得的这些数据，解决一下我们在前面提出的问题吧。 师：谁来说一下第一个问题你是如何解决的？ 生（1）：因为棉花地是一个长方形状的，所以我用长方形的长乘宽来计算棉花地的面积，我的计算结果是（ ）。（学生说，老师板书） 师：同学们同意他的做法吗？ 生：同意。 师：非常好，那谁来说一说第二个问题是如何解决的呢？ 生（2）：通过测量我们这道棉花的株距是（ ）米，行距是（ ）米，株距乘以行距就是一棵棉花所占的面积，再用长方形的面积除以每棵棉花的占地面积，得到的就是这块地一共可以种多少株棉花。我的计算过程是（ ）。（学生说，老师板书） 师：同学们说他说的对吗？ 生：对。 师：同学们说的非常好，那谁来说一下第三个问题你是如何解决的？生（3）：因为成活率=成活的棵树/种植的总棵树*100﹪，所以我的计算过程是（ ）。（学生说，老师板书） 师：同学们说他说的对吗？ 生：对。 课外拓展 师：同学这节课表现的都非常好，其实数学与我们的现实生活联系是非常紧密的，只要我们善于思考，相信数学一定会服务于我们的生活，为我们的生活带来很大的方便的，这节课我们就到这里，请同学们在课下把屏幕上的两道题写在作业本上，好，下课。