原子组成及相对原子质量.doc

原子组成及相对原子质量 教学分析： 原子组成是物质可分基础上的对物质组成的更深层次的认识，因此思维方法还是分子概念建立的思维方法—物质是无限可分的。 认识原子的组成主要是从三个方面认识构成原子的微粒： ①微粒种类（质子、中子、电子）和各种微粒的性质； ②各种微粒在原子中的数量关系； ③各种微粒在原子中的位置关系。 认识原子的组成，同样是实物认识，因此要充分让学生“观察”原子的组成，尽量让学生掌握多种原子的组成，通过数量的增加来巩固对原子认识的清晰度。让学生凭借思维“观察”到质子、中子、电子，并对这些微粒的大小、质量，有个“感观”的认识，从而清晰地构建这些微粒的概念。 由于有关原子组成的知识是化学理论知识，教学过程中最主要的是讲授法。 相对原子质量是定义性概念，用来解决原子质量太小，不好表达也不好计算的问题。相对原子质量的教学首先应引导学生形成问题，抓住问题的主要矛盾，然后引导学生导找解决问题的基本方法，这种基本方法一定要让学生自主去找、去探索，然后在学生探索到接近科学的方法后再将科学方法提出来，或是通过总结学生提出的方法而确定问题解决的方法，用此方法去解决问题，形成概念，而后是练习用此方法解决同类其他的问题，以巩固和熟悉知识。 此课可以分成两个学时教学，第一个学时教原子的组成，当一种原子的组成了解清楚后，可以引导学生按照教师所出示的思维模式去了解其他原子的组成及相应的有关原子组成的认识，即组成的微粒种类、各微粒数量及数量关系、各微粒的位置关系等。第二课时，学习相对原子质量。 教学目标： 继续发展物质可分的认识哲学思想。 认识组成原子的微粒及其性质。 认识各微粒在原子中的位置关系以及各微粒的数量关系。 认识常见原子的组成。 从质量的角度认识原子，掌握相对原子质量的概念，练习部分常见元素的相对原子质量 教学程序： 复习分子、原子的有关知识 以氧原子为例，讲解原子构成：氧原子的组成微粒；各微粒的数量和性质；各微粒在原子中的空间位置； 认识多种原子的组成。 小结原子组成，形成原子组成知识结构图 相对原子质量教学过程：原子质量、提出问题、寻找解决方法、确定解决方法、问题解决，形成概念、查找多种原子的质量和相对原子质量，确实质子和中子的相对质量。 教学过程： [教师]前面我们学习了分子、原子等微观粒子的知识：请问： 什么是分子？什么是原子？分子与原子、分子与物质、原子与物质有什么关系？ [学生]（分子是保持物质性质的最小微粒，原子是化学反应中最小微粒；分子由原子构成，有些物质是由分子聚集在一起的，例如：水是由水分子聚集在一起的，氧气是由氧气分子聚集在一起的；有些物质是直接由相同一类原子按一定规则堆集形成的，例如所有的纯金属物质；有些物质是以不同类原子化合在一起的，例如食盐（氯化钠）是由氯原子与钠原子化合的、氧化铁是由铁原子和氧原子化合在一起的。） [教师]现在我们进一步探讨原子组成。原子在化学反应中不变化，是不是原子就是不可再分的微粒呢？ 最开始，道尔顿在发现原子时，确实认为，原子是一些不可分的球状颗粒，是不可分的。但随后的科学研究发现原子也是可以再分的。人们是如何发现原子可以再分呢？请参看资料卢瑟福的原子模型。 [教师]阅读了卢瑟福的原子模型资料后，你对卢瑟福的想法有何理解，有何评价？ [教师]总结、评价学生的讨论。 [教师]本课时我们进一步研究原子的构成。主要研究原子可以分成哪些微粒？各种微粒有什么性质？不同的原子中微粒数目有什么关系？各种微粒在原子中的位置？等有关原子构成的知识。 （设计意图：继物质可分的思想，建立起原子可分的思维，继而产生研究原子组成的动机，通过一系列的问题，指示本节课学习的内容---先行组织者） [板书]第四单元物质构成的奥秘 课题1 原子的组成 一．原子的组成 [教师]氧气是我们生命中的基础物质，在前面的学习中我们知道：氧气是由氧气分子聚集而成的，氧气分子是由两个氧原子结合而成的。现在我们来认识氧原子的组成。 科学研究发现：氧原子并不是一个实心球，氧原子内，其实存在相当大的空间。在最中间，是质量相当大的实心微粒，科学上称原子核。在原子核外有8个电子在绕核高速运转。 [图示] 氧原子是由原子核和核外的电子组成的。 [副板书]： 氧原子组成： 原子核 核外电子（e）：8个 位置： 原子核在中间（很小）， 8个电子在核外高速运转。 原子核很小（用数据和形象比喻掌握原子核的小。数据：氧原子的半径（以核外电运动的范围）是7.4×10-9cm，原子核的半径约是10-13cm ；形象比喻：如果一个原子有体育馆那么大，那么原子核只有体育馆中心的一个乒乓球大；电子绕核高速运转（图示） 氧原子的原子核还可再分成16个粒子，其中有8个各带一个单位正电荷，这种粒子科学上称为质子，另外8个不带电荷