微型课题手册.docVIP

如皋市学校教育科研课题 研 究 手 册 学 校： 如 皋 市 花 园 小 学 学校负责人： 曹 正 轩 课 题 名 称：农村小学数学学困生的成因及对策研究 课题主持人 ： 李 新 建 立 项 级 别： 立 项 时 间： 结 题 时 间： 江苏省如皋市教育局教育科学研究室制 一、研究申报表 如皋市2006年教育科学规划“微型课题”申报表 编号： 姓 名 李 新 建 性别 男 年龄 29 学历 本 科 学 科 数 学 职称 小 一 职务 教师 邮编 226543 所在学校 如皋市花园小学 E-mail Lixj082@163.com 电话 课题组主要成员 李新建 李国瑞 焦红亮 朱志勇 课题名称 农村小学数学学困生的成因及对策研究 课题题解（概念界定）及理论依据 在教育词典中对“学困生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。 研究目标和内容 “一切为了每一位学生的发展”是新一轮基础教育课程改革的最高宗旨和核心理念“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是孜孜以求的高境界。 研究过程 及方法 1、2006年9月：调查阶段。 采用问卷调查、教育调查等方法对小学各个年级的数学学困生的心理、他们的家庭教育情况、及课堂学习情况进行详实的调查。 2、2006年10月：思辨阶段。 运用文献研究法，查阅相关教育书籍，深入学习新课程理念，吸取如《给教师的建议》等教育书籍中的关于转化数学学困生的相关做法和经验，制定转化方案。 3、2006年11月-2007年3月 实施阶段。 根据制定的数学学困生的转化方案，进行实证性研究，并且每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施的过程和效果，同时，进行实验的比较，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整研究策略。 4、2007年4月 总结阶段。 收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施的研究报告。 预期成果 及呈现方式 通过这个课题的研究和实施，总结出一份切实可行的转化农村数学学困生的科学方法，并以此来转化农村数学学困生；呈现方法包括研究过程中的体会及论文；转化学困生的有效做法；学困生的学习成果展示等。 学校意见 签 名（章） 2006年 月 日 市教育局评审组意见 签 名（章） 2006年 月 日 注:省、市级课题不用此表，另附《课题申报评审书》。 二、研究方案或研究计划 新课程理论认为：每一位学生都是金子，他们的潜力是巨大的。 “一切为了每一位学生的发展”是新一轮基础教育课程改革的最高宗旨和核心理念“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是孜孜以求的高境界。课题沙龙研讨，总结研究的初步经验分析研究效果，适当调整研究策略、研究内容研究方法学习《转化学困生的理论与方法》一书的认识和体会厚爱学困生，全面进行素质教育学习《转化学困生的理论与方法》一书的认识和体会 对学困生的心理现状进行分析 1 13、 “谈谈学困生的转化措施” 研讨会的成果 研讨学困生的转化措施 1 14、 “再谈学困生的转化措施” 研讨会的成果 研讨学困生的转化措施 1 15、 学困生转化的“三步曲” 小结课题组转化数学后进生的一些方法 1 16、 花园小学数学学困生的转化措施 小结课题组转化数学后进生的一些方法 1 17、 数学学困生的学习心得 18、 “农村小学数学学困生的成因及对策研究”结题报告 总结经验，形成报告 1 课题研究档案资料包括：课题申报表，课题研究方案，参考文献资料，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等活动记录（包括文字和图片资料），学生作品，学校有关规章制度，获奖荣誉证书，各种研究成果，以及其它可以反映研究过程的资料。 如皋市微型课题结题验收表 课 题 名 称 农村小学数学学困生的成因及对策研究 课题主持人 李 新 建 课题立项编号 研究起止 时 间 2006．9—2007．3 课题组