(1303期)21世纪课堂评价模块作业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：七年级下册第一单元第二课《贞观之治》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 教学内容：《贞观之治》主要介绍了三个问题：①隋的灭亡和唐朝的建立②贞观之治③女皇武则天。 教学过程：①多媒体展示图片引入新课；②新课讲解唐朝的建立→唐太宗时期的“贞观之治” →武则天时期具有“贞观遗风” →评价唐太宗的功过是非→课堂小结 学习活动：首先学生自主合作学习，提出问题、分析、解决问题；其次师生共同研究解决疑难问题；最后总结评价。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习之前，我会布置学生通过上网、查阅资料寻找与唐太宗、武则天有关的知识，帮助学生初步感知本单元的知识，这样有利于加深对本单元的知识的理解。 在学习过程中，课堂上让学生穿越时空隧道表演，学生观看并发表自己的看法，进行互评，就唐太宗的功与过问题开展讨论会，教师制作量规表给学生填写会、对学生的掌握知识进行评价，激发学生的学兴趣和学习动机。 在学习结束后，我会自制当堂小测验、单元测试和研究报告等评价方式对学生掌握知识进行评价，并鼓励学生进行学习，学生课后写学习日记，发表个人观点或见解。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 信息素养、媒体素养 2 问题解决能力 3 沟通与合作 4 主动性、自主性 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在本单元学习过程中，我把学生自评、互评和教师权威性评价相结合，以自评为主，他评和师评为辅，三类评价集为一体，更能全面、客观地反映学生的历史学习过程。从衡量评价等级（为了淡化分数观念而采用等级评价）到进行考核评定的整个过程，都允许学生与教师共同参与。比如，在穿越时空隧道表演中，学生既是被评者，又是评者，他们在充当考生的同时又充当裁判，双向的实践，有利于其社会实践和活动能力的提高。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 优秀 良好 一般 差 参与态度 积极主动参加每一次学习本单元《贞观之治》的活动,能主动和同学交流. 积极主动地参加每一次学习本单元《贞观之治》的活动，能和同学交流 能参加学习本单元《贞观之治》的活动，基本能和同学交流。 不积极参加学习本单元《贞观之治》的活动，不善于和同学交流。 信息素养 我会运用多种渠道，搜集大量关于唐太宗与武则天相关的资料，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。 我运用网络或书籍，搜集一些关于唐太宗与武则天相关的资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，有价值；能归类整理. 我只能单一渠道，搜集部分关于唐太宗与武则天的相关资料，和主题部分相关，资料少，不完整，少量有价值，不能归类整理。 我不懂得渠道搜集，搜集关于唐太宗与武则天资料有限，和主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。 沟通与合作 在学习《贞观之治》的过程中小组成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务。 在学习《贞观之治》的过程中小组成员较少进行共同学习、研