教育的个体功能概要.pptVIP

课堂练习 1、个体有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平，有的则较晚才能达到成熟的水平，这是个体身心发展的（） A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D互补性 2、如果一个人的心理承受能力较差，缺乏自我调节能力和坚强的意志，那么不严重的疾病就可能把他击倒，体现个体身心发展的（） A互补性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 3、男生在游戏中喜欢扮演坚强的英雄，体现了个体身心发展的（） A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 4、人身心发展的年龄特征体现（） A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 5、揠苗助长、凌节而施违背了人的身心发展的（）(颍东2011) A互补性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 6、因材施教的教学原则体现人的身心发展的（） A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 7、人的思维发展是遵循具体思维到抽象思维过渡，这体现人身心发展的（ ） A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 8、.心理学家提出发展的关键期或最佳期概念是根据人的身心发展的（） A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 9.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。 A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D互补性 10.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律反映。 A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D差异性 11.青少年的身高体重有两个生长高峰：在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。这些现象表明个体身心发展具有( )。 A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D差异性 13. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有( )。 A阶段性 B 顺序性 C 不平衡性 D互补性 14.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的( )。 A顺序性 B 个别差异性 C 阶段性 D互补性 典型案例 2000年8月29日17时，昆明市某中学学生14岁的超然、大伟(均 为化名)各带一把匕首，窜至昆明市某小区，以借伞为名进了同学杨 家，趁其母（王某）转身拿伞之机，超然冲上去勒住王的脖子，大 伟用沙发垫捂嘴，把王拖进卧室，用准备好的匕首疯狂地刺向王的 胸部、背部和大腿，共计50余刀。见王还未死，又从王家厨房内拿 来菜刀，朝王的颈部一阵乱砍，直至将王杀死。他们还抢走王身上 仅有的7元钱。他们将尸体抬到了事前看好的楼顶藏匿。二人回到 房中后，用水冲洗现场血痕后逃离。3天后，公安机关在学校内将 犯罪嫌疑人超然、大伟抓获。这起杀人案的起因是，超然与同班女 生15岁的杨某悄悄谈恋爱。杨某的母亲王某发现后及时劝阻了自己 的女儿，王还多次劝超然。于是超然认为是王有意阻碍他与杨某相 好，便产生了将王杀掉后继续与杨某恋爱的想法。 ——/ 练 习 1.“人之初性本善性相近习相远”指的是（ ） A.遗传对人的发展的作用 B 环境对人的发展的作用 C.成熟对人的发展的作用 D.先天环境对人的发展的作用 2．“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用。A．遗传因素B．自然环境C 社会环境和教育D．生理成熟 3．小学的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（　）的特点。A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D 阶段性 4．在历史上持“环境决定论”观点的人物是（　）。A．柏拉图和霍尔B．柏拉图和华生C．霍尔和洛克D．洛克和华生 5．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（　）。A．互补性B 个别差