周南旋：新课程的实施、评价和管理.ppt

新课程的实施、评价和管理 黄埔区教育局教研室 周南旋 2005年12月7日 2005年黄埔区中小学教导主任培训第三讲 一、当前关于新课程的几个热门问题 1、学生负担减轻了吗？ —— 何东昌上书总书记 2、关于“轻视知识”的教育？ —— 王策三与钟启泉之争 3、对中国基础教育的评论？ —— 杨振宁与丘成桐的不同看法 一、当前关于新课程的几个热门问题 4、数学新课标是否该叫停？ ——姜伯驹院士等数学家否定新课标 5、思想道德“差”的学生就必须读差学校吗？ ——姚继业对综合素质评价的质疑 6、新课程的实施主要存在哪些问题？ 新课 程会不会叫停？ ——行政主导，不会轻易改变 二、黄埔区教育局对新课程实施的指导思想 ——积极应对 稳妥实施 有序推进 为什么要积极？ 怎样做才算积极？ 为什么要稳妥？ 怎样做才算稳妥？ 三、新课程实施的三个“落差”及控制 （一）三个“落差”的生成 1、从理论课程到文本课程（教材）的落差 2、从文本课程到实施课程的落差 3、从实施课程到学生学习成果的落差 三、新课程实施的三个“落差”及控制 （二）三个“落差”的控制 1、修改课程标准，提高教材的建设水平 2、做好教学设计，优化课堂教学 3、贯彻因材施教，加强分类指导 四、关于新课程的听课评课 （一）把握新课程教学内容的变化 1、传承与发展 2、贴近社会 3、贴近学生 4、选择及组构 5、目标的层次性 四、关于新课程的听课评课 （二）贯彻新课标与坚持目标适切性 原则的关系 1、我们是否依据课标要求进行课堂教学评价？ 2、教师是否对课标要求在本节课中的分解把握住了？ 3、教师是否把握了课标要求的底线？有没有人为拔高 了要求？ 4、教师在教学中体现课标为两头学生作了什么特殊安 排？ 四、关于新课程的听课评课 （二）贯彻新课标与坚持目标适切性 原则的关系 5、如何评定一节课对课标要求的达成度？ 6、怎样理解新课程的“三维”教学目标？ 7、怎样理解新课程倡导的学习方式？ 8、应该尊重教师对课标在每节课中体现的 理解。 四、关于新课程的听课评课 （三）一堂“好课”的标准是什么？ ——评价一堂课的三个方面六个指标 1、教学设计（目标、课型、特色） 2 、教学过程（ 教学内容 、 课堂活动） 3 、教学效果（课程目标达成） 四、关于新课程的听课评课 （四）目前听课评课存在的某些盲点 1、以自己对新课程的理解代替教师对新课程的理解 2、以普遍性的课程实施要求套用于个别的教学活动 3、以个人的喜好作为评课的基准 4、改进教学的建议过于微观或过于笼统 5、以集体评议代替个别评议 6、忽略了学生对教学的反馈 四、关于新课程的听课评课 （五）教导主任怎样听课评课 倾听——倾听教师的课堂讲述、设计意图和课后反思、倾听 学生的课后评价 观察——观察课堂教学组织情况，教师的教学引起的学生反 映、教与学活动的科学性与恰当性，教师的教学 特色与风格 尊重——我们把教师的自我评价作为教学评价必要和重要组 成部分了吗？ 客观——提倡两点论评课，促进教师专业发展 感悟——评价中表达了课堂教学给评价者自己的启迪和收获 了吗？寓评价于授课者及同行的自我感悟中了吗？ 结束语 发挥教学管理和评价的作用，积极、稳妥、有序推进新课程的实施，促进教师专业发展，稳步提高教学质量，教导主任责任重大，需要我们共同努力。 ——教导主任更需要专业发展 谢 谢 大 家 为什么要积极？ 1、教育要与社会发展同步。 2、教育本身有很多弊端和问题要解决 。 3、各国都在力求通过课程改革推动教育发 展与社会进步，这是共同的趋势 。 4、这次课改，起动时采取自上而下行政主 导的模式，而改革的实施，关键在于下 面参与的积极性 。 怎样才算是积极？ 1、要有一种积极开放的心态 。 2、要有认真的态度。 3、要有积极而稳妥的行为准则。 4、要以实践为检验真理的标准。 为什么要稳妥？ 1.课程是教育的“心脏”部位，直接影响一代人的素质发展，教育要对学生的一生负责，不能有半点的含糊。 2.这是一场大规模的教育实验。 3.这次课程改革实验，明显地存在着准备不