归去来兮辞公开课概要.ppt

《云仙散录》：“张籍取杜甫诗一帙，焚取灰烬，副以膏蜜，频饮之，曰：‘令吾肝肠从此改易。’” 《唐才子传笺注》：“时白乐天老退，极喜商隐文章，曰：“我死后，得为尔儿足矣。”白死数年，生子，遂以“白老”名之。” 吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。……欲以晚节师范其万一也。 归去来兮辞 一读要求：读准字音，读出节奏。 二读，读小序，理解写作背景，体悟情感。 杂诗 忆我少壮时，无乐自欣豫。 猛志逸四海，骞翮思远翥。 明确： 朱熹评陶渊明说:“隐者多是带气负性之人为之，陶欲有为而不能者也。”（《朱子语类》）此语真是知人论世的名言。 陶渊明身处乱世，正直的士人根本不可能有所作为，无奈之下，只好放弃兼济天下的雄心，转而走上独善其身的归隐之途。 四读，品味归园之乐。 要求： 咀嚼文字，斟酌字词，体味陶渊明在文中写出的归园之乐。 明确： 晋末宋初，士大夫道德沦丧，寡廉鲜耻。在那个充满着污泥浊水的泥塘中，陶渊明像皎洁的白莲一样出污泥而不染，成为那个浊世中独一无二的人格高标。 五评，陶渊明行为及其精神，有无现实意义？ 学习目标： 1、多次诵读，把握文章情感。 2、体会诗人归园之乐。 3、评价诗人精神的现实意义。 历史的天平上/五斗米的份量到底有多重/ 值得用千年时光/细读它的刻度/ 袖间一袭清风/把功名抖落/ 半截锄头/一滴皓月/ 把命运的纹路隐在岁月的云雾/ 用庐山的水洗净朴素的目光/读醉黄昏/ 再信手拈几个意境/放进平平仄仄的酒杯里/ 饮醉所有的诗歌词赋/ 躬耕在贫瘠的泥土里/强健着精神/ 偶尔歇歇 /就用文字/丈量/从彭泽县衙/到桃花源的距离/ 而这个秘密数字/至今让后人/无法从菊香里/破译 THE END 2015-9-29 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 归去来兮！请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。 ——苏轼《赤壁赋》 责子 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 * * * 归去来兮辞 陶渊明 章丘市第四中学 孟庆浩 学习目标： 1、多次诵读，把握文章情感。 2、体会诗人归园之乐。 3、评价诗人精神的现实意义。 知人论世 杂诗 其二 日月掷人去,有志不获骋。 念此怀悲凄,终晓不能静。 三读，了解背景的基础上，再读全文。 苏轼《东坡题跋·书渊明羲农去我久诗》：“每体中不佳，辄取读，不过一篇，唯恐读尽后，无以自遣耳。” 请确定好观点，并主动发言。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 * *