十三岁的际遇扬中八桥中学.ppt

学习目标 1.培养诵读欣赏能力，在反复“读”中用心品味语言。 2.理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。 3. 体会小作者对北大真挚的情感，培养积极向上的进 取意识。 你能准确地读出来吗？ 呜咽 白驹过隙 蓦然 积攒 迸溅 穹隆 徜徉 沉淀 七岁初识北大 变 化： 刚入校 一脑子的浪漫念头 “对什么都充满兴趣和好奇” 入校两年后的秋天 见到新生“怅然若失” 成熟的季节 品析语言： 课文中有一些形象的比喻句表达了作者对北大的真挚情感，你能找出来吗？ * 田小菲 扬中市第一中学 七年级语文 贾瑞珍 未名湖 理科楼 档案馆 体育场 北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第 一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行 政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。 田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集。十三岁时，刚上初中三年级的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。 2000年受聘于哈佛大学东亚系执教至今。这篇文章是她十六岁时，为纪念北京大学建校90周年写的。 作者简介 骤然 摒弃 犀利 樯橹 安恬 惆怅 撷取 絮语 yè jū xì mò zǎn bèng qióng cháng yáng diàn zhòu bìng xī qiáng tián chóu chàng xié xù 题解 “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。这是一篇抒情性 很强的回忆性散文，作者通过回忆自己 从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱之情。 朗读课文第一部分（1—5段）， 思考下列问题： 1、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变 化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。 2、指出这一部分在全文中的作用是什么？ 莫名的惊奇、喜悦与感动…… 10岁，初见北大 从未怀疑过我能成为北大的学生…… 眼前已是我来到北大的第三个秋天 第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。 7岁：从泛黄的照片中知道北大。 10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。 一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄 升起在孩子的内心。 现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。 13岁：到北大读书。 16岁：已是来到北大的第三个秋天了。 渴望 自信 际遇 回顾 每一阶段的生活片断都紧紧扣住“我”与“北大” 的“尘缘”，引出对13岁际遇的叙述。第一部分最后 一句“北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄 悄沉淀了下来”，就是为了引出下文对13岁际遇的集 中的叙写。 表明了作者通过两年的学习后， 感到了自己的成长和成熟。 默读课文第二部分（6—12段）， 思考：两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的 认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的 成长的吗？ 提示：找出影响作者成长的主要因素。 北大的书使“我”： 绝望 沉静、愉悦、安详 渴望生活、渴望创造 北大的人： 学生： 老师： 专注而入迷，敏感、纯洁、犀利、机智、生机勃勃 清新自由的气氛 绅士风度、和蔼可亲、平易近人 严谨治学、诚恳做人 品质 肖像 学生 最初的感觉 个人成长 对学校评价 师长 北大的人 个人成长 对学校评价 后来的感情 北大的书 个人誓言“苍白无力”，心 中感到“近乎 绝望” 开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详” “真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界 四个“开 始”，三个 “渴望” “专注而入迷” “高声争论” “绅士风度” “谈笑风生” “敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃” “和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人” “一条生命饱 满的河流…… 向那充满希 望的未来流淌。” “因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实” 怎么理解：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大 为我感到自豪”这句话？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有 自信， 觉得 渺小。 两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。 自信 北大