教师招聘教育理论精选教学案例分析15例(带答案).docVIP

教师招聘教育理论案例分析 【案例】一个学生偷了东西被抓，自己认为那不叫偷而是叫拿。班主任问也没有悔改之心。 用教育学的知识分析，作为该同学的班主任应该如何面对这个学生？如何教育这个学生？ 【答案】（1）德育教育应该坚持：正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则等原则。 （2）在本案例中，班主任首先要坚持正面教育，要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学生的积极因素；对缺点较多的学生更要鼓励他们积极向上，要充分运用榜样的力量，坚持以表扬为主；对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，禁止体罚和变相体罚。要对学生“晓之以理，动之以情，导之以行。” （3）新课改的核心理念是为了学生的发展，因此教师应该以发展的眼光看待学生，把学生看做是一个发展中的人，一个完整的人来对待，注重发展性评价。不能因学生的一次偷窃行为而对之形成坏的印象，在教育过程中歧视。 导读：阅读案例，请说明以下老师存在的问题。 【案例】2011年1月30日下午放学后，在某中学就读的余某和其他同学一起打篮球，同班女生王某上前用纸为他擦汗。这个动作被他们的班主任汪老师看见，她认为两个学生“恋”上了，当即将王某喊到办公室。她给王看了两页日记，是其私下从余某放在课桌内的日记本上撕下的，上面记录着余某对另一名女生的好感。汪老师还告诉王某，余某对其不是真心的，他脚踏两只船。第二天，汪老师不让余某进教室上课。余某的家长多次到学校，恳求让孩子上课，都被汪拒绝。几天后，汪老师又将余某的日记拿给班上其他几个学生看。学校和县教育局给汪做工作，可汪仍然坚持不让余某上课。直到2月5日，在学校校长的命令下，余某才得以重返课堂。而此时，余某无法承受巨大的心理压力，当天即离家出走。第二天在重庆被找回。7日，余某回校上课，但有人对他指指点点，余某父母要求汪老师在一定范围内赔礼道歉，消除影响，但被汪拒绝。余某遂将自己的班主任告上法庭，要求汪赔礼道歉，并赔偿精神损失费。 阅读案例，请说明以下老师存在的问题。 【案例】2011年1月30日下午放学后，在某中学就读的余某和其他同学一起打篮球，同班女生王某上前用纸为他擦汗。这个动作被他们的班主任汪老师看见，她认为两个学生“恋”上了，当即将王某喊到办公室。她给王看了两页日记，是其私下从余某放在课桌内的日记本上撕下的，上面记录着余某对另一名女生的好感。汪老师还告诉王某，余某对其不是真心的，他脚踏两只船。第二天，汪老师不让余某进教室上课。余某的家长多次到学校，恳求让孩子上课，都被汪拒绝。几天后，汪老师又将余某的日记拿给班上其他几个学生看。学校和县教育局给汪做工作，可汪仍然坚持不让余某上课。直到2月5日，在学校校长的命令下，余某才得以重返课堂。而此时，余某无法承受巨大的心理压力，当天即离家出走。第二天在重庆被找回。7日，余某回校上课，但有人对他指指点点，余某父母要求汪老师在一定范围内赔礼道歉，消除影响，但被汪拒绝。余某遂将自己的班主任告上法庭，要求汪赔礼道歉，并赔偿精神损失费。 【答案】（1）《宪法》规定，公民依法享有人身自由权、人格尊严权、通信自由权、隐私权与受教育权。 《教育法》规定受教育者对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的，有权提出申述或依法提起诉讼。汪老师偷看学生的日记，并将其内容广泛披露，侵犯了学生的隐私权；不让学生上课侵犯了学生的受教育权；不切合实际地讲学生脚踏两只船，侵犯了学生的人格尊严权。这些都体现了汪老师缺少法律意识，不能做到依法执教。 【案例】有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。 你认为这种说法对吗？为什么？ 【答案】（1）这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。 （2）认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。 （3）广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。 导读：案例】一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。 【案例】一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展