四年级下册《简便计算例5》.docxVIP

运算简便计算（例5考察队）主备教师：付惠敏复备教师：审核人：一、学习目标1.进一步熟练进行简便计算的方法。2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。二、学习方式观察法、小组合作法、讨论法、交流法、练习法、对比法三、评价方式1.通过小组交流、学生参与情况以及回答问题情况对目标一和目标二进行检测，具体体现在教学流程第1、3环节中。2.通过具体检测题目对目标一和目标二进行检测，具体体现在教学流程第5个环节中。四、评价样题1、下面的计算哪些是正确的？正确的画“V”，错误的画“×”。29+22+78=29+100 ( )35×16=35×2×8 ( )123-68+32=123-(68+32) ( )102×56=100×56×2 ( )12×97+3=12×100 ( )２、４７页第６题前４道（学生独立完成，板演）３、４７页第８题４、作业：４７页第６题后４道、第８题。五、导学准备多媒体课件、实物投影六、导学流程口算题训练（连一连，说一说）65×85=85×65 乘法结合律65×25×4=65×(25×4)乘法交换律65×28+65×72=65×(28+72) 加法结合律38+72=72+38 加法交换律72+96+104=72+(96+104) 乘法分配律（一）、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐:１、出示目标主题图引入观察主题图。引导学生观察主题图。请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。巡视指导。（二）、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐:学生汇报：（1）31×2+30×2+26 =（31+30）×2+26 =61×2+26 =122+26 =148（天）（2）7×21+1 =147+1 =148（天）（3）在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。（三）、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐:按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。（四）、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐:４.根据主题图的数据你们还能提出什么问题？学生根据条件问题提问。教师根据学生的提问板书。学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？５.师小结（五）、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。1、下面的计算哪些是正确的？正确的画“V”，错误的画“×”。29+22+78=29+100 ( )35×16=35×2×8 ( )123-68+32=123-(68+32) ( )102×56=100×56×2 ( )12×97+3=12×100 ( )２、４７页第６题前４道（学生独立完成，板演）３、４７页第８题４、作业：４７页第６题后４道、第８题。(六)、自我评价（或小组评价）对照学习目标，我给自己的评价是：目标1：非常棒 好 一般目标2：非常棒 好 一般2.反思总结这节课我学会了__________________________ ____________我还需要提高的有_______________________________________________ ）七、板书设计乘、加运算中的简便计算（1）31×2+30×2+26 （2）7×21+1 =（31+30）×2+26 =147+1 =61×2+26 =148（天） =122+26 =148（天）八、导学反思