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筏子 第二课时
重申目标 1、感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄予的道理。 2、体会本文使用衬托的写作特色。 检测预习 1、艄公是一个怎样的形象？ 2、作者想要告诉我们一个什么样的道理？ 这个道理是通过什么表现出来的？ 不是直接说出来的，而是通过对在汹涌的激流上鼓浪前进的艄公的描写，通过对在羊皮筏子上镇定自若的乘客的描写来暗示的。 精讲点拨 文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景象衬托？ 课堂小结 当堂检测 助学：P5 “学习测评” 5---------6题 预习作业 朗读《诗歌三首》，完成下列预习任务： 助学：P7：2题 P8:1、2题 P9:1--------5题 * 袁鹰 勇敢、智慧、镇静、机智、沉着细心 要战胜凶险，征服自然只凭冲劲、胆大是不行的，还得靠沉着、细心、机智和毅力。 学习本文的写作特色 文章意在赞美征服自然的人类，那么开头写黄河的雄浑气势有何用意？ 衬托 鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬，如写黄河的大，以大水车衬托。写黄河的深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比较；有正衬、反衬错杂，如小小的浪头吞噬筏子，即正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人们；有衬托对比交织，如提心吊胆和从容谈笑即使对比，又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯。 *
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