2011年 课程评价总结.docVIP

2011年课程评价与总结 在上级教育主管部门的关怀支持下，通过学校新课程改革领导小组和全体教师的共同努力，我们积累了一定的经验，有了不少收获，取得了一些成绩，同时也遇到一些需要解决的问题。广大教师体验到了新课程教与学方式的改变给师生带来的心灵震撼，分享了课堂内外师生平等交流的喜悦，品尝了新课程对传统教育理念强烈冲击带来的苦涩，感受到新课程在实践层面上与理论的矛盾和困惑，同时也探索出新课程促进师生共同发展的有效措施。现就本学年来的工作进行总结。 一、培训研讨，革新课改理念 新一轮课程改革是一项新观念、新理论、新方法的教育实践。只有对新理念的认同和内化，从思想上转变观念，增强对实施新课程的责任感、紧迫感和使命感，才能激发新课程改革的源动力。教师是新课程改革的直接承担者和实施者，每一位教师应理解、读懂新课程实质，转化教师角色，从教学行动上落实新课程改革。我校以“质量办学、科研兴校”的科学发展观作为立校之本。面对新课程改革的大潮，学校领导在把握课改新动向的同时结合学校实际积极应对，创造性地践行着新课改的核心理念——为了每一位学生的成长，为了中华民族的复兴。 在本学年开始之初，学校组织教研力量开展新型教学研究活动，提倡将探究性学习引入课堂，确立了“研究推动、勇于探索、实践创新”为主题的教学质量年教学活动。把专家示范课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课融为一体，开展课堂教学活动，此次活动中，各位教师尽展教学风采，将探究活动贯穿在教学全过程。随后，学校陆续开展了有关新课堂改革的学习、研讨活动，通过学习让教师了解新课改革的背景，重点学习新一轮课堂改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等，加强教师实施新课程的自觉性和责任感，进而探索在新课改中体现个体教学特色的教学方法。 二、储能建制，推进课改进程 在教育理念不断提升，新课程改革逐步展开的过程中，我们清楚地认识到，新课改成在课堂，败亦在课堂。武校长谈及新课改时强调指出：“新课程改革要取得成功，关键靠教师，最终看学生”。我校在分析新课程改革的落实中，抓住课堂教学这一环节，从各方面保证教学过程改革得以实施。 1.? 强化师能培训，为课程改革蓄势 学校新课程改革领导小组引导教师从教育理念、施教方法等方面予以培训。其中经历了三个环节：第一环节是讨论传统教学方式与实施新课标教学转换的意识；第二环节是展示学校实施新课改的设想，使全体教师对顺利实施新课改充满信心；第三环节是布置每阶段一线教师的学习准备工作任务，使新课改实施过程有据可依。与此同时，学校通过各种方式对教师进行培训。这些不同层次上的技能培训，为新课改革实施者储备了新的理论，大家的理念得到了更新。 2.? 制定推进方案，为课程改革导航 学校制定了符合我校实际的《新课程实施及评价方案》。这是一个合理的、指导性极强、充分体现新课改精神的方案。随后，校课改领导小组综合各学科的课程设置方案，参考我校的发展规划，改进了课程设置计划。所有这些，形成了“以课改促进发展，以发展深化课改”的思路，为新课改的实施指明了方向。 3.?教学科研引领，为课程改革提速 任何一次的课程改革，首先必须立足于科研引领。加强校本教研，以课堂教学改革为重点，加强对教学现象、现实问题的研究，通过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。为了落实课堂教学研讨，学校坚持开展听课互评、集体备课、教学示范、资料库建设等活动。以自我反思、同伴互助、专业引领为主要教研形式，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。 三、专业成长，造就课改活力 “实施新课改的过程同时也是教师专业化成长的过程，课程改革与教师专业发展是同步、一体、互动的，教师在教学实践中改革和发展课程，教师自己也得到发展，而教师的专业化成长则是新课程改革顺利开展的有力保障”。在大屯小学，课程改革有力地促进着教师的专业化成长，为新课改提供了源源不断的活力。 1、教师对课堂教学目标有了更全新的认识 新课程教学的三维目标，教师普遍感到新颖、切合教学。许多位教师感言：新课程的课堂教学十分注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的有机整合。在知识教学的同时，把过程与方法视为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、质疑和创新过程有机融合起来，知识和能力得到和谐发展，让教学过程成为学生愉悦的情绪活动和积极的情感体验过程，成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验过程。只有我们意识到这一点并不断去追求，课程的改革才能落到实处。 2、教师的学生观正在发生深刻变化 几乎每个教师都谈到了课程改革的一个最大的体会，就是教师的教育观念真正发生了并正在继续发生转变。而这其