英特尔21世纪课堂评价作业 历史.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：统一多民族国家的巩固和社会的危机 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元主要讲述明清时期君主集权的加强、中内外的交流与冲突、社会经济的发展及隐藏的危机。通过创设具体的历史情境，引导学生获得感性认识，如从历代君臣礼仪的变化可让学生感知皇权的高度强化；通过开展“新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土”为主题的历史知识竞赛，让学生增强对祖国领土主权的重要性的认识，也从活动中培养学生的合作与探究能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前让学生收集相关资料，如民族英雄戚继光、郑成功的事迹，班禅转世灵童的故事，让学生在课堂上分享自己的劳动成果。 在学习过程中注重创设历史情境，让学生感受历史的魅力，拓宽其感性认识。 在学习过程中进行当堂训练，如选择题、填空题、材料分析题等测试学生当前的学习情况。 在学习结束后写历史小论文，发表自己的观点与看法。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 主动性和自主学习（明确学习目标） 2 交流和合作（分组讨论） 3 批判性思维和解决问题的能力（历史小论文的写作） 4 信息技术素养（收集相关历史信息开展活动） 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 一．出示每课时的学习目标，赋予学生更多的自我控制权。 二．在学习《中外的交往与冲突》、《收复台湾和抗击沙俄》、《时代特点鲜明的明清文化（一）（二）》时，让学生在课前分组收集有关郑和、戚继光、郑成功、李时珍等著名人物的事迹，在课堂上开展故事会，由老师和学生共同推选出优秀的小小故事家，使学生获得更大的学习收获，也有助于提高成绩不好的学生的学习热情。 三．通过创设历史情境，使学生感受真实的历史情境，最大限度地拓宽其感性认识，再自由发表自己的想法，提高其学习热情。 四．当堂进行练习，即时反馈。 五．通过开展“新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土”的历史知识竞赛，评审学生对知识的掌握程度，提高学生整理与概括知识的能力，培养其团队意识及竞争意识。 六．开展辩论和撰写历史小论文，提高学生批判性思维，也有利于检查学生是否真正理解本单元的历史概念。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级 指标名称 4 3 2 1 对每课时历史学习目标的注意力 我在这过程中都集中注意力，并做好记录；在每节历史课都进行对照并调整自己的学习。 我在这过程中都集中注意力，并做好记录；但不是每节历史课都进行对照来调整自己的学习。 我在这过程中都集中注意力，但没有做好记录；不是每节历史课都进行对照来调整自己的学习。 我在这过程中没有集中注意力，也没有做好记录；没有在历史课进行对照来调整自己的学习。 有关历史人物故事的演讲 我演讲时巧妙地运用声音、面部表情和动作，使郑和、戚继光、郑成功、李时珍等历史人物更可信，使历史故事更易懂。 我演讲时常常运用声音、面部表情和动作，使郑和、戚继光、郑成功、李时珍等历史人物可信