一张字条的背后 东海二中李霞.docVIP

一张字条的背后 摘要：人的思想品德形成和发展的三大矛盾是决定人的思想品德形成发展规律的基础，是否遵循规律进行教育是决定中学思想政治教育成败的关键，复杂激荡的文化环境和多元价值观的冲撞逼迫我们必须创新思想政治教育方法，做到思想政治教育方法的科学化。 现在，我们的思想政治教育和实际效果之间却存在着严重的失衡，我认为，如何在纷繁复杂的迷雾中给学生一双明辨是非的眼睛，关键在于我们的思想政治教育方法是否科学有效，遵循人类思想品德的发展规律进行思想政治教育是取得较好效果的根本途径。 关键词：思想政治教育规律 思想品德结构 意义性实践活动 一大早，高一六班的政治课代表徐英通知我《政治生活》第三单元测试题中应该详细的题号，她写在了一张纸条上，我很感激！上课时我却忘记带了，我这个火急火燎的性格啊！正给学生道歉，课代表变魔术似的又拿出另一张纸条，说：“老师，我还写了一张”。掌声雷动！全场为之感动!向学生的优点学习，我为我学生的进步感到自豪！ 但是徐英曾经是一个所谓的“差生”，别看是她女孩家家的，可是出了名的“刺头”，老师不愿惹，同学不敢得罪，穿着过分，言语肮脏，成绩更是一塌糊涂，是什么让她取得了这么大的进步呢，这得益于我的恩师——山东师范大学李焕明教授的一节思想政治教育课，他说：“学生良好品德的养成是有规律可循的，认得性格和品质可以用具体的数据来测量……”,此话一出，使我这个一直对品德教育感到迷茫的高中教师一下子对他的课感到了极大地兴趣，并对我今后的班主任生涯奠定了自信的基础，下面我就做好思想政治教育工作应该遵循的客观规律与大家做一下初步探讨。 现阶段，东西文化的激荡和多元价值观的冲突使我国的思想政治教育工作面临着更加艰难的局面，学校是对中学生进行思想品德教育的主渠道，教师对学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用，但现实中，我们的思想政治教育和实际效果之间却存在着严重的失衡，我认为，如何在纷繁复杂的迷雾中给学生一双明辨是非的眼睛，关键在于我们的思想政治教育方法是否科学有效，遵循人类思想品德的发展规律进行思想政治教育是取得较好效果的根本途径。 对人的思想品德形成发展的基本机制和规律的理解 （一）人的思想品德结构 人的思想品德结构平面图 思想品质层次：思想品质——心理品质——政治品质——道德品质——品德能力 观念层次： 世界观—— 人生观 —— 政治观—— 道德观 ——价值观 心理层次： 知—————情———— —信—————意—————行 思想品德结构是一种复杂的立体型结构体系，它包括人的思想品质（世界观、人生观、思维方式及方法）、政治品质（政治观念、觉悟、态度等）、道德品质、心理品质和品德能力等；表现在心理、观念和行为各个层次上。它是由纵向的“心理、观念和思想”三个层次，横向的“思想品质、心理品质、政治品质、道德品质和品德能力”五个品质要素构成的，从总体上还可以分为思想认识和思想意识，体现着人的个性特点，展现了一个三维立体的网络结构状态。 根据以上理论我认为，人的思想品德形成发展存在着三大基本矛盾：第一，人的思想品德是随着个体对社会规范的认识和体验的加深而不断提高的；第二，人的思想品德的是知行矛盾转化中形成和发展的；第三，人的思想品德形成发展的基本矛盾具有特殊性。这决定了人的思想品德形成发展的基本机制与规律。 （二）人的思想品德形成发展的基本机制与规律 我深深认同李教授的观点:大脑活动产生思维意识、信息记忆传递等功能，主要是通过两种心理生物机制运动结合而成的。这两种运动一是“生物电脉冲运动”，二是“传输化学递质分子运动”，大脑对客观的反映，并不是消极被动的，不是照镜子式的反映，也不是复写摄影，它是能动的，在一定条件下，特别是经过反复修正形成的理性思想一旦形成出台，对客观世界改造和对现实社会的发展过程将起到重大作用，这决定了人的思想品德形成发展规律有如下内容。 1．人的思想品德是在客观条件，主要是在社会文化的制约和影响下形成的，因为文化创造促使了人的意识的产生。 2.人的思想品德是通过人的意义性实践活动形成的。我们把能够决定人的思想形成发展的类型与水平的人类实践活动称之为“意义性实践活动”，人在实践活动中首先形成文化经验和文化心理，人的文化经验本身具有文化性，经过价值观的评价筛选而进入思想品德结构，所以，人的意义性实践活动是人的思想品德形成发展的基础。 3.人的思想品德结构最终是知行循环过程的结果。人的思想品德结构要经过人的“实践——认识——实践”的无数个循环往复的过程，才有可能建立起相对稳定的结构体系。 我的六班政治课成功正说明了这一点：由“兴趣导入”到“快乐渗入”再到“欢快研究”最后到“幸福升华”，是一个典型的循序渐进的过程，实践证明，遵循这一过程就有可能成功，违背这一规律就会背道而驰，