[中学教育]反思性教学及其在物理教学中的应用.pdfVIP

32卷第 1期 物 理 教 学 VOI．32NO．1 2010年 1月 PHYSICSTEACHING Jan．2O10 反思性教学及其在物理教学中的应用 高 宁 (江苏省外国语学校 江苏 215104) 摘要 反思性教学是一种教学理论与实践 。本文对反思性教学的定义及对它的理解与实施做 了一定程度 的介绍。同时 结合教学案例加 以进一步说 明。 关键词 反思性教学 理解与实施 教学案例 反思性教学是 2O世纪 8O年代以来兴起的一种 放出来 ，让教师以审慎的意志方式行动，从而成为更 教学理论与实践。它主要是指 ，教师在一定的教学 好 、更有效率 、更富有创见的行家。当教师全面地反 理念的指导下充分认真备课，并在课堂上 自觉仔细 思 自己的教学行为时 ，他会从教学主体 、教学 目的和 观察学生的学习过程和 自己的施教过程 ，以及课后 教学工具等方面，从教学前 、教学中、教学后等环节 通过观看 自己上课的教学札记、录音、录像、请他人 上获得体验 ，使 自己变得更成熟。因此 ，教学反思是 听课评价及 自身的行动研究等各种方法 ，对教学的 教师 “取得特定实践成就 ……走 向解放和专业 自主 预期 目的与教学的实际结果对照比较研究 ，反复实 的工具 ”； 践与探索，进而重新确认或调整教师 自身的教学程 四是 ，反思性教学以增强教师的 “道德感”为突 序和方案的方法理论。 破 口。一般来说 ，缺乏道德感的教师，除非因教学上 的失误迫于外界压力 ，否则不会 自觉反思 自己的教 一 、 对反思性教学的理解 学行为。在反思性教学理论家看来 ，对于大多数有 反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断 合格师资的学校来说，要提高教学质量，增强教师的 探究与解决 自身的教学 目的、教学工具等方面的问 道德感似乎 比进一步提高教师的教学技能与能力更 题 ，将 “学会教学 (1earninghowtoteach)”与 “学会 为重要。而倡导反思 ，是增强教师责任感的有效途 学习(Learninghow tolearn)”结合起来 ，努力提升 径之一 。 教学实践合理性 ，使教师成为学者型教师、使学生成 二、反思性教学 的实施 为会学习型学生的过程，具体来说 ： 一 是，反思性教学以探究和解决教学问题为基 要真正实施反思性教学，成为反思型教师或反 本点 ，具有较强的创新性。在反思性教学中，教师不 思型学生 ，必须养成在教学中自觉反思的习惯 (即反 是一般地 回想教学情况 ，而是探究处于教学的决策 思的意识)，知晓在教学中究竟应该 “反思什么”(即 和技术以及伦理等层面的教学主体、教学 目的、教学 反思的内容)，并懂得在教学中 “怎样进行反思”(即 工具等方面存在的问题 ，千方百计追求 “更好地”达 反思的策略与方法)。一般来说 ，在实践中运用反思 成教学 目标 。这使得参与反思性教学的教师与学生 性教学法要经历 以下几个步骤 ： 都获得了创造性思考直至创造性地解决问题的机 2．1发现 问题 。 会 ； 即教师借助于内省 、对话等方式 自觉地反思 自 二是，反思性教学以追求教学实践合理性为动 己的教学过程 ，对