高中历史第二单元近代中国的反帝反封建斗争和民主革命第9课中华民族的抗日战争课件.pptVIP

这种惨痛的记忆不仅出现在南京，它出现在全国各地。 这些数字意味着哪些东西遭到了破坏？这些数字记载的是物质的损毁，而这些特殊的物质背后所蕴含的是什么？——是中华民族的什么？ 思想、历史、财富。。。。。。 这些岂不又是中华民族的文明之殇？ 这些数字记载的是物质的损毁，而这些物质背后所蕴含的是什么？—— 那么他们生来就是恶魔吗？我们来看看这些恶魔的前世今生。 他们扮演着怎样的角色？ 温情的丈夫，慈爱的父亲，是充满亲情的普通人！他们是恶魔吗？是什么使日本人成为了披着人皮的野兽？ 我们来看看经过这样的教育出的日本人是怎样的！ 我们看看他们自己是如何说的。可见，当时，当一个日本人选择了做日本军人的时候，他就已经——不是人了！已经丧失了人性！ 我们不知道是否还记得这个殇字的含义，那么人还活着，却没了人性，这是不是人性之殇呢？劫难之后，受伤的只有中国吗？请看 这是战争留给日本人的记忆…，一场战争，经历生命之殇，文明之殇的不仅仅只有中国人。60年前那一瞬间――人类第一颗原子弹爆炸，夺走了14万日本人的生命。这些灾难也是这些人造成的吗？他们到底是不是战争之凶？（讨论）我们可以看到，那段历史留给了我们太多太多与死亡有关的回忆。但是，一个殇字就是那段历史留给后人的唯一的记忆吗？ 但是，一个殇字就是那段历史留给后人的唯一的记忆吗？ 他们当然是凶手，是直接的凶手，但是却不是天生的凶手！那么是谁把他们变成了凶手呢？ 提醒学生不要揣摩教师的设问意图，只需回答自己的真实想法。能自圆其说的答案都是好答案！ * 　为了这一天，中国人民付出了伤亡３５００万人、经济损失６０００亿美元的代价。 第9课 中华民族的抗日战争 第二单元 近代中国的反帝反封建斗争和民主革命 罪行一：军事侵略长驱直入 一、法西斯的血腥与野蛮——“战争之殇” 日本军国主义不断扩大侵略战争，战火遍及近半个中国。给中国造成巨大的 人员伤亡和财产损失。 1931年九一八事变 1932年一二八事变 1937年八一三事变 1937年七七事变 1935年华北事变 1938年10月占领广州武汉 日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。给中国造成巨大的人员伤亡和财产损失。 中国劳工在日军监督下往火车上装运木材 罪行二：血腥殖民统治 掠 夺 军 需 奴 化 教 育 学校每周定时升降日本和伪满洲国国旗，向日本天皇和伪满洲国皇帝行90度鞠躬礼 妈妈，你在哪里！ 被日军剜了心的婴儿 被残杀的中国村民的头颅 罪行三：无视中国人民的基本生存权 日军731部队用于放人肉的铁槽 日军731部队用于挂人肉的铁钩 前事不忘，后事之师。我们强调牢记历 史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、 面向未来。只有不忘过去、记取教训， 才能避免历史悲剧重演。 　　 —— 胡锦涛　 生命之殇 全 国 公 书籍 2253252册另 53400册411箱 44538部 字画 古物 古迹 仪器 标本 艺术品 1554 17818件 705 5012件 14582件另 1204箱 不详 私 488538册另 18315种168箱 1215部 13612幅另 16箱 8567件 36处 110件另 3箱 17904件 2506件 ——节选自《中华民国ょりの掠夺文化财总目录》 日本侵华时期中国文物损失统计表 文明之殇 追问“殇之凶”？ 恶 魔 出征之前， 他们是…… 历史课和德育课的依据是天皇的《教育敕令》……学校的假日选在：天皇诞辰、神武天皇纪念日、陆军建军节、海军建军节。 ——《日本人记忆中的二战》 日本人 凶手 这样教育出来的孩子会……？ 再问“殇”之凶？ 军国主义 如果连一个俘虏都没砍过，我无法当野战小队长……在做一个人和做一个野战小队长之间，我选择了后者。 ——《战争与罪恶》 日本人 凶手 日本士兵刺杀婴儿 大约150万士兵死在战场 平民60万人在战争中丧命 ——生命之殇 ——文明之殇 ——人性 之殇 历史反思：嚣张的军国主义——为什么日本不学德国？ 篡改教科书、参拜靖国神社、不为侵略战争道歉，日本政府的种种行为使得中国人无法在情感上接受日本。大陆民间时常责问日本政府为什么不学德国政府，彻底反思其军国主义的罪恶，向受害国道歉？ 历史学者、复旦大学教授葛剑雄认为，日本不道歉的一个重要原因在于，当初美国邀请国民党政府一起占领日本的时候，蒋介石为了准备内战而放弃了这一权力，使得日本并不像德国一