长铁一中宁玲玲基因突变和基因重组说课课件.ppt

（二）一级导学:夯实基础 1．概念：DNA分子中发生碱基对的 ，而引起 的改变，叫做基因突变。 2. 诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素可以分成三类（外因）： 。基因突变也会由于DNA分子__________偶尔发生错误而自发产生（内因）。 3. 自然界中诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是 。由于DNA碱基组成的改变是随机的、不确定的，因此，基因突变是 、 的。在自然状态下，基因突变的频率是 的。 4. 基因突变的意义： 基因突变是 产生的途径，是生物变异的 ，是 的原始材料 。 （二）一级导学:夯实基础 * * * 《基因突变和基因重组》 长铁一中 宁玲玲 一、教材地位、作用和内容 人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。 通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。 本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。 二、学情分析 　　学生对于生物变异的现象并不陌生，通过初中生物课的学习学生已初步认识到生物变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关，本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引体生物变异。 　　必修一中《细胞的癌变》介绍了细胞癌变的原因，在此基础上，有利于学生理解引起基因突变的原因。 　　学生已学过的孟德尔的具有两对相对性状的豌豆杂交实验及基因自由组合定律的实质，在此基础上可以引导学生对基因重组概念、类型及意义的理解。 三、学习目标 1、说出基因突变的概念、意义。 2、举例说明基因突变的原因和特点。 3、说出基因重组的类型和意义。 通过设计一个例题引导学生复习自由组合和连锁、交换定律，自发地概括出自然条件下的两种基因重组类型，并通过学生画图构建物理模型加强学科纵向联系；通过计算构建数学模型，更好地理解基因重组的意义。 （教学目标及设计意图） 通过实例引入、小组合作自主构建模型的方式 通过与必修一第六章“细胞癌变的原因”进行类比帮助理解记忆基因突变的原因，通过资料分析得到基因突变的特点。 1、通过实例引入，培养学生对生物世界探究的好奇心和兴趣。 2、通过小组模型构建、资料分析、画图、计算等活动，培养新课程理念所要求的学生自主、合作、探究等精神。 四、教学重点、难点 1、说出基因突变的概念、意义。 2、举例说明基因突变的原因和特点。 3、说出基因重组的类型和意义。 五、教学过程及策略 （一）视频引入 （二）一级导学（即课前预习，对知识填空答案） （三）二级导学（即通过探究活动进行内化提升， 通过由易至难的典型例题进行及时反馈） I 基因突变 II 基因重组 （四）总结 播放一段28s的“镰刀型细胞贫血症”视频， 提出问题：引起该病的原因是什么？ 替换、增添和缺失 新基因 根本来源 生物进化 普遍存在的 随机发生的 不定向 很低 基因结构 物理因素、化学因素和生物因素 复制 与必修一第六章“细胞癌变的原因”进行类比 I 基因突变 1：基因重组的概念： 生物体_________的过程中，控制不同性状的_____的__________。 2：基因重组的类型： （1）____________型,时期：____________ （2）____________型,时期：____________ 3：意义? 基因重组是生物变异的_______之一(主要来源），对生物的进化具有重要的意义。 有性生殖 基因 重新组合 自由组合 交叉互换 MI后期 MI前期（四分体时期） 来源 II 基因重组 探究活动1——根据教材P81“思考与讨论”，分析镰刀形细胞贫血症的病因（独立思考） GAA CTT DNA mRNA 血红蛋白的部分氨基酸顺序 …谷氨酸… GUA GTA CAT GAA 根本原因 红细胞的形态 …缬氨酸… 直接原因 （三）二级导学:内化提升 不用模型的原因是，该处的重点是让学生查密 码子表，归纳出该病的直接原因和根本原因， 帮助构建概念模型，并引出基因突变的概念。 I 基因突变 探究活动2——构建模型，了解DNA分子中碱基对的替换、缺失或增添对生物性状的影响有何