2017语文八年级下人教版 4.18《背影》说课课件.pptVIP

教学理念 大胆褪去笼罩在语文教学外表的华丽外衣，还语文本真学生在语言的浸泡中受到熏陶得到感化，心灵与能力得到升华。 主要环节： 说教材 说教学目标 说教学重难点 说学生 说教法与学法 说教学过程与教学设计 说教学效果及反思 说教材 《 背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人，同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，是把父亲买橘子时的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受。这篇文章是人教版第八册第二单元的第二篇课文，第二单元是以“让世界充满爱”这一主题编排的一组叙事性作品。五篇文章诉说的都是对普通人，尤其是弱者的关爱。由追忆保姆到感念父亲，在到关怀弱者，敬重平凡信客，使爱的内涵不断升华，使学生从课文中感悟到“爱”。 本文被放在第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生表达对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操 教学目标 夯实基础 学习文章朴实却饱含深情的语言。 手法借鉴 1、体会关键性语句的含义和表达作用。 2、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 情商教育 1、 体会作者的感情流程。 2、体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。 教学重难点 教学重点： 体会文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体 会作者感情流程。 教学难点: 从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。 说学生 初中二年级的学生是游离于半空中的尤物，他们处在半生半熟的状态，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数人认为是理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情，通过这篇朴实的文章让学生沉淀，学会静下心来反思自己的“聪明”，铭记爱，虽然有些难，但这也是丝丝入扣的一环，而且是很重要的一环。 教法与学法 朗读、研讨、点拨结合法 中心影射法 能力迁移法 情景感化法 自主------合作------质疑------运用 父亲的形象 身材：胖子----动作不灵便（铺垫) 穿戴:黑、深青----家境不好，心情忧伤 动作：蹒跚----年纪较大，腿脚不便 探、攀、缩、倾----行动不便，举步维艰 聆听父亲的语言 1、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。” 2、“不要紧，他们去不好。” 3、“我走了，到那边来信!” 4、“进去吧，里边没人。” 背影 朱自清 教学效果及反思 文章成功地塑造了一这篇个慈父的形象，颠覆了“严父慈母”的传统认识，学生的情感有一些切合点，情感体会上并不难，但真正让学生沉淀这种恩情，不仅需要这节课循循善诱，更需要时间的打磨，所以教师要遵循学生的认知规律，适当点拨。 此堂课，教学效果较好，学生参与的积极性很高，学生的情感得到了提升，这让我明白语文教师在语文课上情感的感染与教育是多么重要。只有教师对生活，对工作，对学生，对课本充满感情，学生是肯定会被传染的，这种传染病叫爱。教师还要引导他们去感知，去回馈，那我们的第二单元教学目标，也不再是目标，将化成骨子里的 一种东西了。 * * 朱自清 第二课时 背影 朱自清 点出背影 刻画背影 惜别背影 再现背影 开篇设疑 望父买橘 父子分手 结尾思念 圈点勾画 课文几次提到背影？ 把握关键语句,体会思想感情 朗读第六段: 1体会分别时的情感 2圈点勾画表现父亲的词语和句子 给下面的空填上动词 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道（　　）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚（　　　），他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来。 讨论 在这一段中，作者几次流泪？找出来体会，想想作者为什么要流泪？ 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望亲买橘 ，蹒跚艰难） 依恋之泪（ 消失在人群中） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 如果说母爱是清凉的风， 是遮阳的伞， 是甜甜的吻； 那么，父爱则是 父亲是儿那登天的梯 父亲是那