部编版一年级下册五单元教学设计.docVIP

课 题 5 动物儿歌 设计者 杨眉 教者 课 型 识字 课时 2 时间 年 月 日 总课时 第 周 星期 预习设计 我的再创造 将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。 用铅笔在课文中圈出生字条上的生字。 将课文正确地读三遍以上，家长签字。 第一课时 教学目标 正确、流利地朗读儿歌。 认识本课的的生字，正确美观地书写4个汉字。 通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多数用虫字旁，提高学生的识字能力。 教学重难点 认识本课的的生字，正确美观地书写4个汉字。通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多数用虫子旁，提高学生的识字能力。 教学准备 多媒体多媒体课件 教学过程（主要环节） 我的再创造 扬帆起航 一、互动谈话，创设情境 1.师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3.师板书课题，指名学生朗读课题。 破冰前行 一、初读儿歌，识字学词 1．师过渡：今天我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！ 2.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3.指名交流六种小动物的名称，教师根据学生交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，根据学生的认读情况强调并正音。 4.指名学生分句朗读儿歌。（在朗读中相机出示词语卡片，师生共读，正音） 5.正音后学生再次联席朗读儿歌，把儿歌读正确读流利。 6.指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。 7,。观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。 巩固识字，发现规律 生再次朗读儿歌。 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。 独立出本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆。 重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点： 三、书写指导 1.出示本节课要求会写的4个汉字：间、迷、造、网 2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。 3.教师范写并强调。 4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。 学海泛舟 同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。 板书设计 第二课时 教学目标 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。正确美观地书写3个汉字。 理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。 鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。 教学重难点 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。正确美观地书写3个汉字。理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。 教学准备 多媒体课件 教学过程（主要环节） 我的再创造 扬帆起航 一、检查复习，激趣导入 出示动物词语卡片，指名学生认读，相机张贴六种小动物的图片。 指名学生朗读儿歌。 师谈话激趣 瞧，这六个小动物又来到我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！ 破冰前行 一、理解内容，指导朗读 学习第一句。 指名学生朗读第一句。 指导学生观察插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。 鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。 拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？ 指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。 生齐读儿歌的第一句。 学习第2句。 指名学生朗读第二句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。 指名学生交流，引导学生结合文中的句子和插图来理解“造宫殿”的意思。 鼓励学生结合自己的生活经验和搜集的相关资料交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。 体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。 全班齐读第2句。 学习第3句。 指导学生有感情朗读儿歌。 二、适度拓展，创编儿歌 师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。 师介绍游戏：生扮演一种小动物，上台介绍自己（不能说出动物