2017-2018苏教版六年级上册全册教案(表格).docVIP

《长方体和正方体》教学设计 章节名称 长方体和正方体的认识（1） 课 时 第1课时 授课班级 六年级（2）班 授课者 宁新海 一、教学内容及分析 新苏教版小学六年级数学第一单元第1-2页的例1、例2，练一练，练习一的第1—5题 二、教学目标 知识与技能 使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 过程与方法 通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点、及长宽高（棱长）的含义 情感态度与价值观 使学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 三、教学重难点 重点： 认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义， 难点： 掌握长方体和正方体的特征。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 教室 资源准备及使用 　长方体模型、框架、长方体形状的纸盒等 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节） 一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 二、探究新知： 1、说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： ⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 ⑵两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 ⑶三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？ 学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。 3、请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4、出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： ⑴它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 。 引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 5、选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 6、出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？ 学生自主观察思考，并在小组里交流。 师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？ 同桌互相说一说，指名汇报。 7、选择一个正方体实物，量出它的棱长。 三、巩固练习 完成练习一1-4题。 第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？ 第4题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、作业 完成练习一第5题。 尝试自己做一个长方体。 六、板书设计 长方体和正方体的认识 6个面?? ? 12条棱?? ??8个顶点 相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高 七、教学反思及总结 《长方体和正方体》教学设计 章节名称 长方体和正方体的认识（2） 课 时 第2课时 授课班级 六年级（2）班 授课者 宁新海 一、教学内容及分析 新苏教版小学六年级数学第一单元第3页的例3，“试一试”和“练一练”，练习一的第5题及动手做。 二、教学目标 知识与技能 使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。 过程与方法 使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。 情感态度与价值观 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 三、教学重难点 重点： 认识长方体的侧面展开图。 难点： 认识长方体的侧面展开图。 四、教学环境及资源准备与使用 教学环境 教室 资源准备及使用 　 五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的具体布置等环节） 一、复习引入 谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？ 指名说说，全班交流补充。 二、探究新知 （1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习。 出示正方体纸盒： 你能够沿着这个正方体的棱把这个正