课堂教学的两个要点乐清柳镇第十小学.ppt

11版语文课程标准学习 柳市第十小学  2012.4.8 陈乐娜 11版语文课程标准学习 柳市第十小学  2012.4.8 陈乐娜 语文课程是有统一的标准要求的，并不是，我想怎么教就怎么教，想教什么就教什么。如果不明了课程的标准，我们老师花了大力气，结果却做了许多无用功。 只有清楚目标、标准，我们的教学设计紧扣目标标准展开，大胆地去取舍,这才是所谓的有的放矢,提高教学的效率. 05版与11版对比 ——第一学段识字部分 2005版：第一学段(1—2年级) (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600一1800个，其中800—1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 2011版：第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。（从本条改动中可以看出本次改革之一，对不常用字的要求降低。从一二年级来看，识字量由原来的1600-1800降低到1600左右，写字量由原来的800-1000降低到800左右。） 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 识字与写字 一、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 课标要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，“初步感受汉字的形体美”（第一学段） 一 、要有主动识字的愿望，而不是灌输或强 迫记诵。 我们都知道,”学是为了不学.”如果学生有了主动识字的愿望,在课余,在没有老师的情况下,学生接触到的字更多.而被动学习只会产生不良效果. 三、降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养. “量”的降低，在一定程度上是为了“质”的获得 根据写字教学的特点和规律，在开始写字阶段，应该注重的是基本功的培养，注重写的质量。 课标一到九年级都要不断强调“写字姿势正确”和“有良好的书写习惯”。 如何激发低年级学生的写字兴趣 老的观念是：写得越多记得越牢。让学生把生字抄上一页两页，自然就记住了。但是这样的做法，会让学生失去写字的兴趣，甚至记字的兴趣也会丧失。学生记住了，也只是这个抄了无数次的字，其他的字就没有去记的兴趣。到了高年级，一课时的生字非常多，根本不是多抄能解决的了。　　 兴趣是推动学生学习的内在动力。对于低年级学生来说，他们对所有的事物都充满新鲜感和好奇心，我们要充分利用学生的这一特点，激发他们学写字的兴趣。新课程标准提倡多认字少写字，识、写分开，在少写的基础上更好的培养学生的写字兴趣和“养成良好的写字姿势和良好的写字习惯” 。　 低段写话教学 低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，也是中小学作文教学的重要基础。 《语文课程标准》阶段目标中把第一学段（1—2年级）称为“写话”，把第二、三学段（3——6年级）称为“习作”，到了第四学段（7——9年级）才称为“作文”。 低段写话教学 其实新课标这样的提法，淡化了作文概念，旨在提醒低年级的语文教师，低段的“写话”，不是成人的写作，甚至连习作也算不上，只是写话的一种练习。既然只是一种写话的练习，那么它就像学生平时朗读课文