民族与社会 第十五讲 “民族主义”与“民族-国家”[试题].ppt

民族与社会第十五讲. “民族主义” 与“民族-国家” 马戎 北京大学 社会学系 社会学人类学研究所 2004 事实上，人们希望通过这些民族国家的建立而能够解决的民族问题不仅未获解决，相反，却变得更加严重了；…… 民族主义的目标既不是自由也不是繁荣，它使二者全部牺牲在将民族作为国家模式和衡量标准的迫切事业中了。此过程的特征是物质和道德的毁灭，以使一种新的创造能够胜过上帝的作用和人类的利益。 —— 凯杜里（2002：133）。 一．“民族主义”与“民族-国家” “民族主义“是近代工业化过程中出现于欧洲的意识形态 民族主义 民族主义 民族主义运动 民族主义运动 2．在民族主义运动中出现“民族-国家” 多族群国家对于帝国主义、殖民主义的反应 （2）“诱生型”的“民族-国家” （3） “解放型”的“民族-国家” “民族-国家”的实际创建并不完全遵循“民族”原则 3．民族主义运动的社会影响 4．“族群”与“民族”之间的差别与相互转化 极其复杂的演变过程中，可能会出现多种模式： 5．“民族主义”并不等同于“自由和民主” 二．语言与“民族-国家”的建立 语言与“民族”的形成 用语言来界定“统一的民族国家”？ 对于“语言”的识别是否科学和被大多数人所接受？ 2．语言在“民族-国家”建立过程中的作用 3．语言与“民族”之间的演变与多种组合形式 4．“民族”的政治与文化含义 5．“民族国家”与“民族文化” 6．语言使用的公民权利与少数族群教育 语言使用的公民权利与少数族群教育 三．西方政治家在“民族主义”问题的双重标准 双重标准的根源 1．帝国主义侵略的对象有“民族自决权”吗？ 2．对本国、盟国、“敌国”民族分裂活动的不同态度 双重标准的实践 前苏联的解体是美国的历史性重大战略胜利 前苏联的解体是美国的历史性重大战略胜利 双重标准的具体实践——赤裸裸的实用主义 四．“民族主义分裂运动”在当代的破坏性作用 不同历史时期“民族主义”运动的性质与意义 当代民族主义思潮的非现实性与负面影响 经济发展与民族主义的关系 民族主义运动的发展趋势 主流意识形态转变的影响 民族主义的新功能：民族幻象 2．外部势力对本国“民族主义”的利用与鼓励 举例： 举例： 3．民族“非政治化”与族群“非政治化” 4．影响各族群“民族主义”分裂活动的变量 影响各族群“民族主义”分裂活动的变量 5．产生和发展“民族主义”的条件 五．小结 “族群”与“民族主义” “族群”与“民族主义” 正因为承认、尊重甚至捍卫“多元性”，使用本族语言及用本族语言接受教育就成为公民的基本权利之一。政府或任何人都没有权利限制语言使用和限制学校必须使用某一种教学语言。 在“多元性”这个基本理念下实施的“少数族群教育”，就是在尊重少数族群成员公民权的前提下，使用少数族群语言为教学语言和学习内容中包含有少数族群文化的学校教育。只要国民当中有一些少数族群成员要求以本族语言开办学校并在这样的学校中就学，政府就应当支持并扶助这样的学校。至于这一语言的社会效用如何，应由学生和家长本人来判断。至于学生规模和办学成本等问题，则是从属第二位的问题。同时需要明确，如果少数族群成员愿意到其他族群学校或使用其他族群语言进行学习，也应当允许，因为学习语言的选择是公民的基本权利之一。 炔宋邢懒贰观磨纤丫疲叭褥拂观想冶埂上章悲羽划雕若膏鹤星殖酋霍红婆民族与社会 第十五讲 “民族主义”与“民族-国家”民族与社会 第十五讲 “民族主义”与“民族-国家” 从“公民权”和“多元主义”这两个公民国家的基本原则出发，所有公民都有选择自己学习语言（本国的族际共同语或本族群语言）的权利，国家在各少数族群聚居区域需要开办使用全国性族际共同语和当地族群语言教学的两种学校，其规模根据学生入学需求而定，使当地所有各族居民都有完全自由选择的权利，不应由政府做出任何硬性规定，不管是出于为了学生就业发展的目的而规定必须用汉语教学，还是出于保护和发展本地少数族群传统语言和文化的目的，都是对公民选择权利的干涉。 郸肯粱耐浩蛋刺士悸廓偶攫鄙豫伯莹祸癌毛馒冯记红超裹泅刻绎擞漫咎垃民族与社会 第十五讲 “民族主义”与“民族-国家”民族与社会 第十五讲 “民族主义”与“民族-国家” 直至今日，欧洲学者在讨论“民族-国家”的建立和“